ВУЗ:
Рубрика:
54
для внеаудиторного чтения. Их цель-развитие навыков
самостоятельного чтения, обогащение словарного запаса, расширение
кругозора и повышение культурного уровня студентов.Наличие ключей
к тестам и упражнениям (Приложение 5 и 6) поможет студентам в
усвоении стандарта, необходимого для успешной сдачи зачёта.
Учебный материал рассчитан на 90 часов аудиторной и 80
часов внеаудиторной работы.
Методические рекомендации
В начале каждого урока анонсируется грамматический и
лексический материал. Упражнения для отработки грамматических
тем составлены на базе знакомого из школьного курса лексического
материала и прорабатываются непосредственно перед основным
текстом. Здесь же представлены упражнения на словообразование,
задача которых – создать у студентов представление о
словообразовательных моделях, как средства расширения словарного
запаса и тем самым речевого потенциала
в процессе изучения языка.
В рубрике « Гнездо слов» представлены однокоренные,
производные и сложные слова, они позволяют расширить
потенциальный словарь обучаемых.
Тексты для пособия подобраны с учётом их информативности,
актуальности, интереса для обучаемых и носят развивающий характер.
Текст А каждого урока включает основной лексико-грамматический
материал урока и предлагается сначала для ознакомительного
чтения.
Текст рекомендуется читать в слух. Слова текста, которые вызывают
трудности, даются в пояснениях к тексту. После этого осуществляется
переход к изучающему переводу текста со словарём,(проводится анализ
лексико-грамматического материала каждого предложения). Этот вид
работы студенты выполняют самостоятельно во внеаудиторное время.
Контроль данного задания осуществляется в аудитории и сопровождается
подробным лексико-грамматическим
анализом. За текстом следуют
упражнения на закрепление лексико-грамматического материала и
упражнения развивающие навыки устной речи. Обучение устной речи
осуществляется на послетекстовых языковых и речевых упражнениях
(подстановочные, вопросно-ответные упражнения), на условно-
речевых упражнениях (микродиалоги, ситуации, пересказ текстов и
другое), на речевых упражнениях (сообщениях по теме, упражнениях
дискуссионного характера, работа со схемами, рисунками,
картами).
Текст Б каждого урока предназначен для домашнего
просмотра и ознакомительного чтения. Разнообразные после-
текстовые упражнения должны стимулировать развитие речевых
навыков. Работа с данными текстами проводится в аудиторное время
под руководством преподавателя.
В рубрике «Разговорная тема» предлагаются тексты из
социально-культурной и повседневной сфер общения. Они частично
адаптированы, а в созданном к учебному
пособию приложении
(лабораторные работы) с образцами текстов на аудирование, даны
фабульные тексты, иллюстрирующие языковую реальность Германии,
ее речевой этикет и фигуры речи.
Обучение письму является вспомогательным средством для
овладения языковым материалом и становления соответствующих
умений и навыков. Письменные упражнения на перевод с русского на
немецкий позволяют проверить степень усвоения лексико-
грамматического материала не
только данного урока, но и ранее
пройденных и рекомендуются как домашнее задание (в приложении
имеются ключи).
Традиционный фонетический курс в пособии не предлагается
из-за большого количества времени на тренировку. Для тренировки
произношения предназначена лексика в рубрике» Слова к тексту» ;
техника чтения вслух отрабатывается на материале одного из абзацев
текста А ; чтение вслух
диалогов.
Материал учебного пособия рассчитан на учебный процесс в
трёх режимах (обозначенных соответствующими символами):
- Фронтальная работа – (коллективно-групповая) работа под
руководством преподавателя для введения изучаемого материала,
прослушивания сообщений студентов , контроля домашнего
задания .
- Самостоятельная работа студентов, направленные на
творческие виды деятельности: работа с изучающим материалом,
подготовку и составление планов изложения, выполнение
дополнительных заданий
.
- Парная-групповая работа, направленная на взаимообучение
и взаимоконтроль качества усвоения и повторения учебного
материала .
