Учебно-производственная практика. 3 курс. Богдан Н.А. - 16 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

статусе, его жалоба, запрос, проблема, гипотезы причин и след-

ствий проблемной ситуации

• выбор психодиагностических методик, обоснование выбора, осо-

бенности проведения психодиагнстического исследования, его ре-

зультаты, заключение,

• консультирование по результатам психодиагностики с элементами

психокоррекции – основные этапы, техники на каждом из них

• рефлексивный анализ должен содержать ответы на вопросы – поче-

му происходило то или иное явление, или почему оно было именно

таким (жалоба, запрос, проблема, гипотезы; основные этапы, техни-

ки на каждом из них); в чем заключаются, по мнению автора, успехи

и неудачи, их причины. Мотивированный прогноз развития

проблемной ситуации, оценка эффективности собственной работы.

3.4. Бланки психодиагностичесих исследований и заключения по ним

прикладываются к общему аналитическому отчету.

3.5. Рефлексивный анализ супервизии клиентской работы коллеги.

В течение практики студент выполняет систематически функции супер-

визора как со старшими коллегами, так и со своими однокурсниками. С точ-

ки зрения морально-этических норм, клиент в обязательном порядке должен

быть уведомлен и дать согласие на присутствие супервизора во время

консультирования. По выбору практиканта в письменном виде оформляется

одна из консультаций. Первоначально ведется краткая запись диалога

консультанта и клиента, поочередно, в две колонки. После окончания

консультирования, практиканты анализируют происходящий процесс и пись-

менно его описывают в третьей колонке, обозначая этапы консультирования,

гипотезы, жалобу, запрос, проблему, техники, методы и методики, которыми

пользовался психолог. Пример:

Клиент Психолог Анализ