Учебно-производственная практика. 3 курс. Богдан Н.А. - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

вать на очную психологическую помощь в специализированную службу
или к специалисту.
Рекомендуемые методики: ТАТ, MMPI, рисунок семьи, САТ, несуще-
ствующее животное, патохарактерологический опросник, тест Люшера,
тест Томаса, MMPI, тест Кеттелла, личностные опросники, тесты характе-
ризующие семейные и родительско-детские отношения, патохарактероло-
гический опросник, опросник Баса-Дарки, Холмса-Раге, тест Розенцвейга и
т. д.
Кроме того, студенты могут найти применение своим знаниям и уме-
ниям при проведении тренингов, традиционных для учреждений психоло-
гической и социально-психологической помощи, а именно – тренингов по-
знавательных процессов, коммуникативных навыков, личностного роста,
родительско-детских отношений, профилактики негативных психологиче-
ских зависимостей, и др.
2.5. Аналитическая работа
Проведение летней учебно-производственной практики включает в
себя не только разнообразные по форме виды реального участия студентов
в психодиагностическом и психокоррекционном процессах, но и организа-
цию мероприятий, направленных на формирование навыков профессио-
нальных коммуникаций, профессиональной рефлексии, закрепления зна-
ний, глубокого профессионального самоанализа.
Аналитическая составляющая учебно-производственной практики вы-
ражается в следующем:
• ежедневном заполнении и оформлении отчетной документации с
элементами анализа работы, проделанной за день;
• осуществлении парной супервизии за работой коллеги-студента
и\или коллеги-сотрудника учреждения-базы практики и составле-
нии рефлексивного отчета по ее результатам;
• составление письменного профессионального анализа клиентских
случаев;
• проведение групповой супервизии – коллективного анализа кли-
ентских случаев; проведение групповых дискуссий по профессио-
нальным проблемам с участием студентов других курсов, специа-
листов, преподавателей.
Завершением учебно-производственной практики является итоговая
отчетная конференция, где основная задача студентов – суметь проде-
монстрировать достигнутые навыки профессиональной аналитической дея-
тельности. На конференции проходит защита профессионального рефлек-
сивного самоотчета о проделанной работе за весь период практики с уче-
том анализа основных проблем, исследованием причин профессиональных
14

Страницы