Теория и методология проектирования устойчивого развития социо-природных систем. Большаков Б.Е. - 133 стр.

47. В чем суть механизма защиты инвестиций от рисков неэффективного управления
    развитием?
48. Как измерить риск неэффективного управления?
49. Как определить рейтинг с учетом риска неэффективного управления?
50. Как определить штрафные санкции и поощрение роста эффективности управления
    развитием?
51. Что такое проектирование?
52. В чем состоит суть логики проектирования?
53. Зачем нужно проектировать устойчивое развитие и как определить цели?
54. Что такое проективное пространство базы научных знаний?
55. Что есть объект проектирования?
56. Как согласуются понятия устойчивость и развитие?
57. Как сочетаются понятия устойчивость системы и ее устойчивое развитие?
58. Являются ли устойчивое развитие адиабатическим процессом?
59. Является ли устойчивое развитие неограниченным или существуют предельные
    состояния?
60. Что такое правила—критерии развития?
61. Что такое план действий, его структура и параметры?
62. Возможно ли создать «машину» для обеспечения устойчивого развития?
63. Прочитайте книгу В. И. Вернадского «О науке» Дубна 1997 г. с. 11—75.
64. Приведите примеры научного и интуитивного мировоззрения.
65. В науке прочно укрепилась идея единства мира, т. е. то, что мир есть система, где
    все части взаимосвязаны и взаимодействуют как единое целое. Этот мир у нас
    называется система природа-общество-человек. Эта система Едина. В ней
    естественные, общественные и духовные процессы связаны и оказывают взаимное
    воздействие. Мы знаем, что все эти процессы выражаются в науке различными
    понятиями. С их помощью даётся научное описание системы. Это научное
    описание, даваемое естественными, техническими и гуманитарными науками и
    является выражением отношения науки к окружающему миру, т. е. к системе
    природа-общество-человек. В нём выражаются существующие научные
    представления и знания о системе в целом, т. е. научное мировоззрение. Запишем в
    качестве примера три обобщающие формы знаний о системе в целом: Мир
    «развивается к такому состоянию, в котором энергия будет равномерно
    распределена и, следовательно, не будет служить всем тем целям, в которых она
    используется сегодня. К тому времени, а может быть и задолго до него, жизнь уже
    повсюду прекратится, и только чудо сможет её возродить». Это высказывание
    Бертрана Рассела основано на втором законе термодинамики о росте энтропии и
    полностью из него вытекает. Науке неизвестны в истории Земли факты абиогенеза.
    Отдельные части живого вещества смертны, а живое вещество как целое —
    геологически вечный процесс. Природные процессы живого вещества в их
    отражении в биосфере увеличивают свободную энергию. Это высказывание В. И.
    Вернадского, основанное на изучении био-гео-физико-химических процессов
    Земли, результатом которого стал первый биогеохимический принцип,
    формулировку которого мы привели. В мире всё изменяется и остаётся
    неизменным. Это высказывание Г. Гегеля. Задание заключается в следующем:
    Вдумайтесь в приведённые высказывания. Ответьте на вопросы:
        a. Что есть общего и в чём различие этих высказываний?
        b. Существует ли в этих положениях измеряемая величина, дающая
           возможность сравнивать эти высказывания?
        c. Знаете ли вы физический принцип, из которого эти высказывания следуют?



                                                                                 133