ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
ВВЕДЕНИЕ
Законодательство Российской Федерации в области образования, согласно
ст. 3 Закона РФ «Об образовании», включает в себя Конституцию Российской
Федерации, сам Федеральный закон «Об образовании», принимаемые в соот-
ветствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской
Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Рос-
сийской Федерации в
области образования. Соблюдение законных прав и ис-
полнение обязанностей составляют основу формирования гуманитаризации об-
разования.
Гуманитарность, т.е. обращенность к человеку, к его правам и интересам —
характерная черта современного общества и образования. Гуманитаризация со-
временного образования, утверждая право на множественность, вариативность,
уникальность человеческих проявлений, обеспечивает демократизацию управ-
ления образованием, активное
и заинтересованное участие обучаемого или вос-
питанника в педагогическом процессе.
Образовательная система современной России предоставляет широкие воз-
можности для учета национальных, религиозных и иных культурных, а также
индивидуальных, различий в обучении и воспитании, т.е. имеет многокультур-
ный характер. Между тем многокультурный характер современного образова-
ния может иметь не только положительные
(широкие возможности для само-
реализации обучающихся, воспитанников), но и отрицательные последствия
(разногласия и конфликты на национальной, религиозной, идеологической ос-
нове). В образовании возможны два пути предотвращения таких негативных
явлений – внутренний и внешний. Регулирование отношений участников обра-
зовательного процесса – педагогов и обучающихся, воспитанников — «изнут-
ри» возможно при условии сформированности у них
гуманитарной позиции,
обеспечивающей терпимость к «инакости» и одновременно устойчивость соб-
ственных взглядов и убеждений. Но пока гуманитарная позиция не сформиро-
вана у большинства людей, включенных в образовательный процесс, необхо-
димо регулирование их отношений извне. Здесь также возможны два варианта:
с помощью норм морали и посредством применения норм права. Зачастую кор-
ректное применение правовых норм оказывается более эффективным (особенно
3
ВВЕДЕНИЕ
Законодательство Российской Федерации в области образования, согласно
ст. 3 Закона РФ «Об образовании», включает в себя Конституцию Российской
Федерации, сам Федеральный закон «Об образовании», принимаемые в соот-
ветствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской
Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Рос-
сийской Федерации в области образования. Соблюдение законных прав и ис-
полнение обязанностей составляют основу формирования гуманитаризации об-
разования.
Гуманитарность, т.е. обращенность к человеку, к его правам и интересам
характерная черта современного общества и образования. Гуманитаризация со-
временного образования, утверждая право на множественность, вариативность,
уникальность человеческих проявлений, обеспечивает демократизацию управ-
ления образованием, активное и заинтересованное участие обучаемого или вос-
питанника в педагогическом процессе.
Образовательная система современной России предоставляет широкие воз-
можности для учета национальных, религиозных и иных культурных, а также
индивидуальных, различий в обучении и воспитании, т.е. имеет многокультур-
ный характер. Между тем многокультурный характер современного образова-
ния может иметь не только положительные (широкие возможности для само-
реализации обучающихся, воспитанников), но и отрицательные последствия
(разногласия и конфликты на национальной, религиозной, идеологической ос-
нове). В образовании возможны два пути предотвращения таких негативных
явлений внутренний и внешний. Регулирование отношений участников обра-
зовательного процесса педагогов и обучающихся, воспитанников «изнут-
ри» возможно при условии сформированности у них гуманитарной позиции,
обеспечивающей терпимость к «инакости» и одновременно устойчивость соб-
ственных взглядов и убеждений. Но пока гуманитарная позиция не сформиро-
вана у большинства людей, включенных в образовательный процесс, необхо-
димо регулирование их отношений извне. Здесь также возможны два варианта:
с помощью норм морали и посредством применения норм права. Зачастую кор-
ректное применение правовых норм оказывается более эффективным (особенно
3
