ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Методическое пособие предназначено для студентов-
филологов 2 курса дневной формы обучения и содержит материалы и
задания к практическим занятиям по истории зарубежной литературы
первой части XIX века (романтизм). Студентам предлагается выполнить
задания двух типов, каждый из которых должен развивать различные
навыки их самостоятельной работы. Задания к занятиям 1-4 содержат
отрывки из художественных произведений изучаемого периода
литературы и предполагают подробный, вдумчивый филологический
анализ текста. При этом в плане каждого занятия сделан акцент на
соответствующем аспекте теории литературы: проблеме жанров
романтической сказки или лиро-эпической поэмы , проблеме
романтического стиля и иронии. Эти занятия развивают и
иллюстрируют теоретический материал лекционного курса, в ходе
работы студенты должны приобрести навыки применения полученных
теоретических знаний для самостоятельного анализа художественного
текста. Для выполнения заданий 1-4 желательно познакомиться с
указанной в планах занятий научной литературой по теме .
Задания к занятиям 5-8 содержат вопросы более общего характера,
ориентирующие студентов в учебном материале, они рассчитаны на
самостоятельную работу с учебниками , монографиями ,
художественными текстами . Эти задания включают в себя учебный
материал, вынесенный за рамки лекционного курса, и должны развивать у
студентов навыки аналитического чтения учебной и научной литературы
с целью самостоятельного получения знаний. Для выполнения этих заданий
необходимо сначала прочитать соответствующие художественные
произведения из списка обязательной литературы по курсу, затем разделы
учебников и монографий, указанные в плане занятия, и ответить на
предложенные вопросы таким образом, чтобы составить для себя по
возможности более полное представление об особенностях творчества
изучаемого автора.
Занятие № 1
Немецкая романтическая сказка и ее особенности
Новалис
Сказка о Гиацинте и Розочке
Давным-давно жил далеко на западе совсем -совсем молодой человек.
Он был очень добр, но и чудак, каких мало. Он беспрерывно отчего-то
печалился, всегда тихо бродил в одиночку , сидел в стороне, когда другие
играли и веселились, и вообще занимался странными вещами. Его
любимым приютом были пещеры и леса , и он всё время разговаривал со
зверями и птицами, с деревьями и скалами, конечно, ни одного разумного
3 М ет од и чес к ое п ос оби е п ред назначено д ля с т у д ент ов- фи лологов 2 к урс а д невной формы обу чени я и с од ерж и т мат ери алы и зад ани я к п рак т и чес к и м занят и ям п о и с т ори и зару беж ной ли т ерат уры п ервой час т и XIX век а (романт и зм). Ст у д ент амп ред лагает с я вып олни т ь зад ани я д вух т и п ов, к аж д ый и з к от орых д олж ен разви ват ь разли чные навык и и х с амос т оят ельной работ ы. Зад ани я к занят и ям 1-4 с од ерж ат от рывк и и з ху д ож ес т венных п рои звед ени й и зу чаемого п ери од а ли т ерат уры и п ред п олагаю т п од робный, вд умчи вый фи лологи чес к и й анали з т ек с т а. П ри эт ом в п лане к аж д ого занят и я с д елан ак цент на с оот вет с т ву ю щ ем ас п ек т е т еори и ли т ерат уры: п роблеме ж анров романт и чес к ой с к азк и и ли ли ро-эп и чес к ой п оэмы, п роблеме романт и чес к ого с т и ля и и рони и . Эт и занят и я разви ваю т и и ллю с т ри рую т т еорет и чес к и й мат ери ал лек ци онного к урс а, в ход е работ ы с т у д ент ы д олж ны п ри обрес т и навык и п ри менени я п олу ченных т еорет и чес к и х знани й д ля с амос т оят ельного анали за ху д ож ес т венного т ек с т а. Для вып олнени я зад ани й 1-4 ж елатель н о п ознак оми т ьс я с у к азанной вп ланах занят и й нау чной ли т ерат урой п от еме. Зад ани я к занят и ям5-8 с од ерж ат воп рос ы более общ егохарак т ера, ори ент и ру ю щи е с т у д ент ов в у чебном мат ери але, они рас с чи т аны на с амос т оят ельну ю работ у с у чебни к ами , монографи ями , ху д ож ес т венными т ек с т ами . Эт и зад ани я вк лю чаю т в с ебя у чебный мат ери ал, вынес енный за рамк и лек ци онногок урс а, и д олж ны разви ват ь у с т у д ент ов навык и анали т и чес к огочт ени я у чебной и нау чной ли т ерат уры с целью с амос т оят ельногоп олу чени я знани й. Для вып олнени я эт и х зад ани й н еоб х од им о с начала п рочи т ат ь с оот вет с т ву ю щи е ху д ож ес т венные п рои звед ени я и з с п и с к а обязат ельной ли т ерат уры п ок урс у, зат емразд елы у чебни к ов и монографи й, у к азанные в п лане занят и я, и от вет и т ь на п ред лож енные воп рос ы т ак и м образом, чт обы с ос т ави т ь д ля с ебя п о возмож нос т и более п олное п ред с т авлени е об ос обеннос т ях т ворчес т ва и зу чаемогоавт ора. За н ят ие № 1 Не ме цка я р о ма нтиче ска я ска зка и е е о со б е нно сти Но ва лис Ска зка о Гиа цинте и Ро зо чке Д а вн ы м -д а вн о ж ил д а леко н а з а п а д е совсем -совсем м олод ой человек. Он бы л очен ь д обр, н о и чу д а к, ка ких м а ло. Он бесп реры вн о от чего-т о п еча лился, всегд а тихо брод ил в од ин очку , сид ел в ст орон е, когд а д ру гие игра ли и веселились, и вообще з а н им а лся ст ра н н ы м и веща м и. Его лю бим ы м п рию том бы ли п ещеры и леса , и он всё врем я ра з гова рива л со зверям и и п тица м и, с д еревьям и и ска ла м и, кон ечн о, н и од н ого ра з у м н ого