ВУЗ:
Составители:
Вместе с тем, мозг обладает определенной пластичностью.
При удалении височных зон левого полушария у взрослых
людей развивается необратимый дефект речи — афазия. Однако
подобная операция у детей младенческого возраста не приводит
впоследствии к нарушениям речи — функции поврежденной
части берут на себя другие участки мозга. Кора головного мозга
является продуктом наиболее поздней эволюции животного
мира. Поэтому высшие фазы мышления, связанные с анализом,
понятийным и абстрактным мышлением — то, что составляет
функцию левого полушария, сложились лишь в ходе эволюции
человека. Материально они осуществляются в модульных
колонках, образованных вертикально связанными нейронами
разных слоев коры мозга. Многократное поступление
информации в корковые модули и ее циркуляция в них приводит
к электрическим и химическим изменениям в синапсах.
Вырабатываются специфические ферменты, изменяющие
проницаемость синаптических мембран и обеспечивающие
изменение структуры нейронной ткани по принципу «замок—
ключ», что составляет основу долговременной памяти.
Для чего природе понадобилось пространственно разделить
участки мозга, управляющие аналитическим (знаковым,
словесным, цифровым) и синтетическим (образным,
континуальным) способами распознавания и хранения
информации? Понятно, что поблочное хранение аналоговых
образов или архетипов однажды полученной и обработанной
информации требует иной организации памяти, чем ее
сравнение с уже имеющейся информацией, анализ, оценка и
определение места в иерархии понятий. В первом случае мы
имеем дело с подобием библиотечного каталога со множеством
подкаталогов или своего рода Internet. Во втором — с подобием
рабочего места служащего отдела первичной обработки и
комплектации в библиотеке или сетевого менеджера. Ясно, что
потребность в последнем возникает лишь тогда, когда
библиотека или сеть достаточно велики.
Применительно к проблеме математической лингвистики
и созданию машинного интеллекта приведенные здесь
рассуждения сводятся к следующему. 1. Необходима
организация двух согласовано взаимодействующих между собой
видов памяти — отдельно для цифрового представления и
отдельно для архетипов мышления. 2. Процесс самоорганизации
памяти должен быть доведен до уровня самообучения и
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- …
- следующая ›
- последняя »
