ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
15
альных усилий, что направлено на формирование и проявление качеств и
умений человека в условиях соревновательной деятельности.
Образовательный процесс содержит деятельность, направленную
на усвоение знаний и опыта других. Обучение в спорте обращено на
разучивание упражнений и спортивных действий, на формирование
конкурентных способностей в условиях спортивных состязаний. Уровень
развития спортивных качеств и двигательных умений – это результат
тренировок, педагогического, психологического взаимодействия тренера
и ученика.
Игра как мотив к деятельности происходит по взаимному согласию
участников и правилам, установленным тем или иным спортивным
сообществом. Один из ее признаков – непредсказуемость результатов
спортивного поединка. Игры бывают имитационными (подражатель-
ными), состязательными (азартными), развлекающими, исследователь-
скими, учебными.
Спорт относится к социальной созидательной деятельности. Спор-
тивные состязания носят характер конкуренции, борьбы за приоритеты, за
победу, которая отражает уровень развития личных качеств, умений и
достоинств конкретного человека.
Теоретическое осмысление феномена спорта определило рас-
пространенное толкование его сущности с позиций философского,
культурологического, педагогического, психологического, социального,
медико-биологического знаний о развитии человека.
Например, культурологи рассматривают спорт как явление куль-
туры, придерживаясь мнения, что спорт – это особая, самостоятельная
деятельность, и относят его к физкультурной деятельности. Такой подход
нельзя считать обоснованным, так как он включает в себя не только телес-
но-двигательную деятельность, но и умственную, а также техническую.
Физическая культура не предполагает состязательности, а спорт без
состязательности немыслим.
Физической культурой можно заниматься в одиночку, без со-
поставления своих результатов с показателями других, спорт – всегда
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- …
- следующая ›
- последняя »
