ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
100
термоэлектронной эмиссии и испарением жидкости и др. В ряде случаев для
повышения наглядности обучения можно использовать материальные модели
-
аналогии. В электродинамике это, главным образом, функциональные модели-
аналогии:
а) Механическая модель для разъяснения процессов, происходящих в
электрической цепи. В этой модели скатывание шарика вниз под действием
силы тяжести аналогично перемещению электрических зарядов во внешней
цепи под действием сил электрического поля. Работа, совершаемая для подъема
шарика по наклонной плоскости, аналогична работе сторонних сил в источнике
тока.
б) Для объяснения опытов Стюарта и Толмена, Мандельштама и
Папалекси, которыми было доказано, что электрический ток в металлах
представляет собой движение электронов, применяют механическую модель
инерциального движения электронов.
При изучении электромагнитных волн используют модели
радиоприемника, линии радиотелеграфной и радиотелефонной связи, модель
распространения электромагнитных волн и передачи информации на
расстояние. Следует отметить, что аналогии лишь частично отражают сходство
данного явления или понятия с изученным материалом, а модели вносят те или
иные упрощения в поведение материальных объектов.
Еще одна особенность курса «Электродинамика»
— насыщенность его
мировоззренческим и политехническим материалом. Необходимо так
организовать работу учащихся, чтобы они глубоко и прочно усвоили этот
материал. Целесообразно осветить роль в развитии науки и техники таких
ученых, как А. Ампер, М. Фарадей, Дж. К. Максвелл, Ш. Кулон, М. В.
Ломоносов, Э. Ленц, А. Г. Столетов, Я. И. Френкель, Л. Д. Ландау, П. Н.
Лебедев, А. С. Попов, Г. Герц, А. Эйнштейн, Т. Юнг, А. Ф. Иоффе,
Н. Д. Папалекси, Л. И. Мандельштам и др.
Процесс формирования понятий, как известно, процесс длительный и
сложный. Обычно понятие электрического поля вводят при изучении
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- …
- следующая ›
- последняя »
