Научно-образовательный центр "Медиаобразование и медиакомпетентность": работа со школьными учителями и преподавателями вузов. Челышева И.В. - 73 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГПИ им. Чехова РГЭУ РИНХ | Таганрог

Составители: 

Рубрика: 

73
оценки; проявление оценочного суждения на новом уровне и в иной
форме [Федоров, 2001, с. 13].
Классификацию методов анализа медиатекстов можно
представить следующим образом:
– автобиографический (личностный) анализ: описание отношений,
переживаний, чувств, воспоминаний, ассоциаций, вызванных
медиатекстом: учащиеся/студенты сопоставляют личный жизненный
опыт (события личной жизни, проявление своего характера в
различных жизненных ситуациях сравниваются с жизненным опытом
персонажей медиатекстов), опира
ясь на ассоциативную память
(эффект «вспышек памяти»). Данный аналитический подход помогает
аудитории понять влияние медиакультуры на развитие личности
человека;
– анализ культурной мифологии: выявление и анализ мифологизации (в
том числе в рамках так называемых фольклорных источников –
сказок, «городских легенд» и т.д.) фабул, тем, типов персонажей и т.д.
в медиатекстах;
– анализ мед
ийных стереотипов: выявление и анализ стереотипного
изображения людей, идей, событий и т.д. в медиатекстах;
– анализ персонажей: анализ характеров, мотивов поведения,
идеологических ориентаций и действий персонажей медиатекстов;
– герменевтический анализ культурного контекста: исследование
процесса интерпретации медиатекста, культурных, исторических
факторов, влияющих на точку зрения агентства/автора медиатекста
и точку зрения аудитории;
– иден
тификационный анализ: распознание/идентификация скрытых
сообщений в медиатекстах, т.к. медиаагентства часто предлагают
упрощенные решения сложных проблем;
– идеологический, философский анализ: анализ идеологических и
философских аспектов медийной сферы;
– иконографический анализ: ассоциативный анализ изображения в
медиатексте, связанный с семиотическим анализом;
– контент-анализ: количественный анализ медиатекстов
(оп
ределение категории медиатекста, систематизация фактов,
выводы о типах повествования, символах, языках, формах и т.д.; о
том, как часто проявляются те или иные факторы, например,
стереотипы в сюжете). Пригоден также к анализу работы медийных

Страницы