ВУЗ:
Составители:
111
хранения
.
И
на
четвертом
этапе
определяется
модель
хранения
,
которая
задает
отображение
данных
в
модели
доступа
,
на
физическую
память
и
управление
ими
.
Мы
не
будем
детально
и
подробно
рассматривать
процесс
самого
машин
-
ного
проектирования
,
это
задача
профессорско
-
преподавательского
состава
.
Цель
наша
в
другом
–
показать
сложность
процесса
обучения
,
связанного
с
ис
-
пользованием
САПР
,
и
понимая
их
функциональное
назначение
,
повысить
эф
-
фективность
процесса
их
эксплуатации
.
Таким
образом
,
если
планирование
ресурсов
и
управление
ими
опреде
-
ляют
глобальную
задачу
ИЦ
,
то
рациональная
организация
программно
-
технических
средств
в
систему
определяет
тактику
,
которые
вместе
образуют
целостный
программно
-
технический
комплекс
.
Однако
следует
указать
,
что
внедрение
САПР
еще
не
решает
задачу
по
-
вышения
эффективности
и
качества
обучения
.
Это
необходимое
,
но
недоста
-
точное
условие
подготовки
высококвалифицированных
специалистов
.
Чтобы
условие
было
достаточным
,
требуется
гибкая
система
,
обеспечивающая
опера
-
тивное
получение
информации
о
новых
разработках
по
той
или
иной
дисцип
-
лине
или
области
производства
.
Таким
средством
оперативной
доставки
необ
-
ходимой
информации
служит
сеть
Internet,
позволяющая
осуществлять
ее
поиск
не
только
в
пределах
России
,
но
и
в
более
широких
масштабах
.
С
этой
целью
на
МФ
разработана
структура
компьютерной
сети
,
которая
внедрена
в
1-
м
учебном
корпусе
университета
.
К
ней
подключены
почти
все
подразделения
факультета
.
Данная
структурная
схема
компьютерной
сети
(
КС
)
будет
приведена
ниже
.
Опыт
показывает
,
главный
недостаток
САПР
заключается
в
том
,
что
не
учитывают
специфику
и
особенности
процесса
обучения
в
вузе
,
т
.
к
.
они
ориен
-
тированы
на
решение
определенного
класса
задач
.
Например
,
при
курсовом
и
дипломном
проектировании
студент
не
освобождается
от
рутинной
работы
,
ко
-
торую
тоже
можно
автоматизировать
и
сосредоточить
внимание
на
принципи
-
альных
вопросах
,
где
ему
необходимо
дать
подсказку
.
Выходом
из
положения
служит
разработка
и
внедрение
автоматизированных
обучающих
систем
(
АОС
),
которые
следует
оформлять
в
виде
процедур
и
вводить
в
САПР
.
В
эти
процедуры
следует
включать
все
те
задачи
,
которых
нет
в
основной
системе
обучения
.
Вопросами
разработки
АОС
должны
заниматься
ведущие
преподава
-
тели
,
т
.
к
.
кроме
них
никто
не
знает
специфики
и
особенности
предмета
.
3.4. Использование компьютерной сети
Создание
и
организация
компьютерных
сетей
является
одним
из
условий
повышения
эффективности
и
качества
процесса
обучения
.
Функционирующая
компьютерная
сеть
(
КС
)
служит
ядром
по
обеспечению
обмена
информацией
между
структурными
подразделениями
информационного
центра
,
кафедрами
факультета
,
службами
университета
и
лабораториями
.
Она
дает
возможность
доступа
к
распределенным
информационным
ресурсам
,
архивам
данных
,
элек
-
тронной
почте
и
т
.
д
.
Выход
в
Internet
как
в
глобальную
систему
позволяет
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- …
- следующая ›
- последняя »
