Проблемы возраста уголовной ответственности. Дементьев О.М - 27 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

проявлений – точное исполнение законов и уважение к правилам человеческого общежития, а в отношении к труду (для всех
осуждённых) и обучению (для несовершеннолетних) выделяет в самостоятельный критерий исправления осуждённых.
Как и при существовании СССР, законодатель исходит из значения труда в нашем обществе, его роли в создании всех
материальных благ, в воспитании граждан, обязанных трудиться "на благо Родины". Отсюда честное отношение к труду –
это показатель общественной полезности лица, значит, и свидетельство исправления осуждённого. А для
несовершеннолетних, большинство из которых пока только учатся, таким же свидетельством является и отношение к
обучению. Поэтому выделение этого обстоятельства в дополнительный критерий является оправданным.
Важным показателем исправления осуждённых, в том числе несовершеннолетних правонарушителей, является, как
отмечено, их примерное поведение, выражающееся в точном исполнении законов, в уважении и соблюдении правил
общежития. Из этого требования закона вытекает необходимость подчинения наказания не узкому "юридическому
исправлению", а широкому социальному воспитанию, и, прежде всего, политическому, правовому, патриотическому и
нравственно-этическому воспитанию, особенно несовершеннолетних. Другими словами осуждённый становится объектом
целенаправленного исправительно-воспитательного воздействия, осуществляемого не только наказанием, но и различными
составными частями процесса исправления и перевоспитания осуждённых.
Следовательно, исправление и перевоспитание как одна из целей наказания служит вместе с тем связующим началом
между наказанием и другими средствами воздействия на правонарушителей, между правом, с одной стороны, и педагогикой,
этикой и психологией – с другой. Отсюда следует, что для полного раскрытия содержания наказания недостаточно анализа
только критериев, указанных в законе; для этого нужно рассматривать его ещё в аспекте указанных наук, а также
социологии и социальной психологии.
Ещё одной целью наказания законодатель определяет предупреждение новых преступлений со стороны осуждённого.
Само понятие "частное" (или специальное) предупреждение может быть рассмотрено в двух смыслах – в широком и узком:
– в широком смысле оно включает в себя всё то, чем характерно наказание с точки зрения его влияния на
осуждённого, т.е. воспитательный процесс.
– в узком смысле – частное (или специальное) предупреждение понимается как несовершение осуждённым новых
преступлений под влиянием примененного к нему наказания, т.е. в качестве такого свойства выступает сама карательная
сущность наказания. Возможность проявления кары, её влияние на осуждённого и должно сыграть предостерегающую и
предупредительно-мотивационную роль. Сила этого влияния зависит, с одной стороны, от объёма кары в его объективном
выражении, с другой – от субъективного восприятия его осуждённым.
Вроде бы всё ясно и понятно: "совершил – осознал – раскаялся – перевоспитался – исправился". Вот идеальная схема
результатов особенностей наказания несовершеннолетних. Но это только теоретически всё так просто. Как в любой теории
есть исключения, полученные практикой. Представим себе, что у несовершеннолетнего, совершившего преступление, не
выработаны ни чувства собственного достоинства и самоуважения, ни чувства стыда и позора. В таком случае трудно
ожидать, чтобы подросток оказался способным к критической самооценке в связи с содеянным и правильно воспринимать
наказание. У такого осужденного не приходит раскаяние, отсутствует или трудно пробуждается угрызение совести по
поводу совершённого преступления, а между тем эти компоненты являются необходимыми как для предупреждения
совершения новых преступлений осужденным, так и для его исправления и перевоспитания.
Но в современной подростковой среде бывает ещё хуже, и это пугает общество, ведь "дети – наше будущее", а
получается, что будущее выглядит "очень ужасно". И этот "ужас" выражается в том, что всё больше несовершеннолетних
правонарушителей в самооценке содеянного проявляют элементы цинизма, самодовольства, свидетельствующие о
безразличном отношении к наказанию, об их безграмотности, о высокой степени невежественности, испорченности и
запущенности, в педагогическом смысле этого выражения. Предупредительный эффект наказания в отношении таких лиц,
конечно, очень низок, поэтому здесь еще большее значение приобретают методы кары.
Вместе с тем при назначении наказания таким правонарушителям особое значение приобретает учёт данных,
характеризующих личность, и в первую очередь сведений о применённых к ним ранее мерах принудительно-
воспитательного, общественного, педагогического или административного характера. Без этого нельзя серьёзно говорить о
достижении предупредительной цели в отношении осуждённых несовершеннолетних, о дифференцированном и
индивидуальном подходе к ним.
Социальным моментом в механизме достижения частнопредупредительной цели наказания несовершеннолетних
является реакция общественности на осуждение конкретных лиц. Особенно велико значение мнения коллектива, в котором
до осуждения находился несовершеннолетний (имеется в виду не только официальный коллектив, но и непосредственное
окружение, микросреда в виде группы сверстников, с которыми несовершеннолетний проводил своё свободное время, чьим
мнением, быть может, он дорожит больше всего), его отношение, как к самому факту преступления, так и к осуждению
несовершеннолетнего. Если это мнение совпадает с государственной реакцией – оценкой, выраженной в судебном
приговоре, то предупредительная роль наказания гораздо эффективнее. Когда осуждённый встречает их одобрение по
поводу содеянного им, то вряд ли можно ожидать эффективного частнопредупредительного влияния наказания. Часто в
такой ситуации сверстники смотрят на осуждённого, как на героя, а он принимает это за должное.
Следовательно, предупредительная цель наказания связана непосредственно с его общепредупредительным
назначением, с его влиянием на других неустойчивых лиц. Можно предположить, что предупредительно-мотивационное
влияние наказания несовершеннолетнего на его сверстников ниже, чем аналогичное влияние наказания совершеннолетнего
на взрослое население. Это зависит не только от характера наказания несовершеннолетних, но и от особенностей его
восприятия другими несовершеннолетними лицами.
В принципе, теоретически, общепредупредительное влияние наказания так же, как его частнопредупредительная
направленность, способствует воспитанию всех граждан. Причём, в отношении всех оно выступает воспитывающе (прежде
всего, в плане правового воспитания), а в отношении лиц, склонных к совершению преступлений, имеющих
антиобщественные взгляды и намерения – исправляющие и перевоспитывающие.

Страницы