Основы проектирования химических производств. Дворецкий С.И - 143 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

• CBD-технологии.
• OpenDoc – технология, основанная на спецификациях CORBA, разработанных в начале 90-х гг. В
OpenDoc реализуется технология распределенных вычислений на базе программ-посредников ORB.
• Common Object Model – технология, развиваемая корпорацией Microsoft на базе механизмов OLE.
Сетевой вариант этой технологии (для распределенных вычислений) известен под названием DCOM (в
частности, объекты, которые можно вставлять в HTML-документы или к которым можно обращаться из
Web-браузеров) известны под названием компонентов ActiveX. В COM/DCOM, как и в OpenDoc, можно
использовать компоненты, написанные на разных объектно-ориентированных языках программирова-
ния. Но в отличие от OpenDoc в COM/DCOM остается естественная для Microsoft ориентация только на
операционные системы Windows (реализация DCOM предусмотрена в ОС Windows NT 4.0). Технология
ActiveX обеспечивает интерфейс для управления объектами одного приложения из другого. В общем
плане ActiveX – технология интеграции программного обеспечения фирмы Microsoft. Например, исполь-
зуя эту технологию, можно в среде VBA организовать доступ к объектам AutoCAD.
• JavaBeans – сравнительно новая технология, в которой используются компоненты, написанные
на языке Java.
Основные идеи компонентно-ориентированной (объектной) технологии с созданием расширенных
специализированных библиотек компонентов реализованы в системе CAS.CADE (Computer Aided
Software/ Computer Aided Design Engineering) фирмы Matra Datavision. Система CAS.CADE состоит из
нескольких частей. Основными частями являются библиотеки классов и инструментальная среда для
создания программного обеспечения технических и научных приложений.
Библиотеки (Object Libraries) в CAS.CADE представляют собой специализированные наборы зара-
нее разработанных компонентов на языке С++. Совокупность библиотек имеет иерархическую структу-
ру. Базовые компоненты соответствуют классам объектной методологии. Примерами компонентов явля-
ются строки, списки, точки, матрицы, линии, поверхности, деревья, решатели уравнений, операторы сор-
тировки, поиска на графах и т.п. Классы группируются в пакеты, пакеты – в наборы, наборы – в домены.
В CAS.CADE выделено несколько библиотек. Во-первых, это библиотеки 2D- и 3D-моделирования,
включающие компоненты для определения, создания и манипулирования геометрическими моделями.
Во-вторых, ряд библиотек предназначен для связи с ОС и управления данными, обмена с внешними
CAD системами, создания сеточных моделей и др. Необходимо отметить, что основные приложения, на
которые ориентирована CAS.CADE, – это приложения машинной графики и геометрического моделиро-
вания, поэтому в системе наиболее развиты библиотеки графических и геометрических компонентов.
С помощью CAS.CADE создают специализированные САПР при сравнительно малых затратах вре-
мени и средств.
5. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ КОМПЛЕКС – СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ
Внедрение новых информационных и телекоммуникационных технологий во все сферы жиз-
ни современного общества совершенно очевидно. Развитие этого процесса в сфере образования
повлекло за собой множество методических, организационных и теоретических проблем. Здесь
мы рассматриваем только одну из них, а именно – структуру электронного учебника с позиции
ближайшей перспективы, которую обеспечивает процесс развития и совершенствования теории и
техники информационных систем.
Конечная цель обучения состоит в том, что обучаемый должен владеть теоретическими основами
изучаемого предмета, уметь применять их для решения конкретных задач и иметь навыки практическо-
го применения этого умения. Для достижения этих целей предусмотрены лекции, практические занятия
и лабораторные практикумы. Эти виды занятий поддерживаются соответствующей литературой, при-
чем практика преподавания выработала соответствующие виды изданий: учебник и учебные пособия –
для изложения заданий, задачники и методические указания – для развития умения и навыков.
Какие же изменения уже произошли и происходят с этой дидактической триадой в связи с общим
развитием системы знаний и информационных технологий? Их можно сформулировать следующим об-
разом:
• инженерная практика требует интеграции знаний, придания им системного характера;

Страницы