Основы проектирования химических производств. Дворецкий С.И - 144 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

• современные технические средства в сочетании с пакетами прикладных программ позволяют из-
бавить инженера от рутинных операций по применению известных теоретических методов для решения
конкретных задач;
• сложность решаемых задач и ответственность за правильность принимаемых решений значи-
тельно повышают роль математического моделирования (имитационного, аналитического, численного)
реальных объектов и процессов.
С этих позиций следует рассматривать требования к информационному обеспечению учебно-
го процесса (этот термин имеет весьма общий характер, покрывая все источники, откуда обу-
чающийся может получать информацию, необходимую для своего профессионального становле-
ния):
• информационное обеспечение должно обеспечивать минимум информации, необходимой для ов-
ладения специальностью или отдельной дисциплиной в объеме, предусмотренном образовательными
стандартами, и в то же время должны быть предусмотрены возможности расширения области знания;
• нет смысла структурировать информационное обеспечение учебного процесса в соответствии с
классической триадой (знания, умения, навыки);
• общая организация информационного обеспечения должна исключить (или, по крайней мере,
свести к минимуму) участие УЧИТЕЛЯ в обучении рутинным операциям профессиональной деятельно-
сти;
• условия работы с информационным обеспечением должны удовлетворять основным эргономи-
ческим требованиям;
• необходимо учитывать, что значительный объем необходимой информации хранится в форме баз
данных и баз знаний, т.е. в форме электронных документов.
Одним из вариантов построения информационной системы обеспечения учебного процесса, удов-
летворяющей перечисленным требованиям, может быть следующий.
Основу системы составляет база данных – совокупность информационных массивов, каждый из ко-
торых является отдельным функционально законченным фрагментом информационного обеспечения (на-
пример, разделом учебника). Каждый такой фрагмент организуется таким образом, чтобы допускать
управляемое логическое и техническое (программное) соединение с некоторой совокупностью других
фрагментов. Это и будет электронный учебник, который представляет собой гипертекстовую систему с
адаптивными связями между фрагментами, обеспечивающую возможность адаптивной компоновки не-
линейного текста. Маршрутизация компоновки формируется навигатором, входящим в состав системы
управления базой данных. Он дает указания компоновщику гипертекста об объединении соответствующих
фрагментов. Управление навигатором осуществляется по нескольким контурам: 1) непосредственно поль-
зователем в процессе работы; 2) пользователем по результатам анализа процесса обучения; 3) програм-
мой-анализатором по результатам автоматического тестового контроля знаний пользователя; 4) учите-
лем по результатам личного общения с учащимся.
Какие же дополнительные (по сравнению с бумажным учебником) средства должны содержаться в
электронном учебнике? Это, во-первых, система самопроверки знаний; во-вторых, система рубежного
контроля; в-третьих, электронный учебник должен удовлетворять требованиям совместимости с элек-
тронной экзаменационной системой. Естественно, все эти дополнительные электронные средства долж-
ны давать возможность организовывать сравнительно простые схемы дистанционного образования.
Обратимся к системе самопроверки знаний в электронном учебнике и рассмотрим, каким требова-
ниям она должна удовлетворять.
1. Главное требование к системе самопроверки знаний (самоконтроля) заключается в том, что тес-
товых вопросов должно быть много и совокупность этих вопросов по содержанию, должна охватывать
весь материал учебника; кстати, эти вопросы могут быть использованы для экзаменационного тестиро-
вания.
2. Вопросы должны подаваться испытуемому в случайном порядке; это исключает возможность
механического запоминания обучаемым последовательности вопросов.
3. Испытуемый должен каждый раз читать вопрос и осмысливать его, т.е. запоминать вопрос по
смыслу, а не по порядку его следования или символу, его обозначающему.
4. Должен проводиться учет времени, затраченного на ответы, причем должны быть установлены
ограничения на это время. Учет времени – один из способов борьбы со шпаргалкой. Чтобы иметь поло-

Страницы