Введение в языкознание. Ерофеева И.В - 75 стр.

      17. Среди имен с общим значением лица выделите производные
образования, мотивированные существительными, прилагательными и
глаголами, и укажите более частное значение (лицо по профессии или
роду занятий, по месту жительства, по национальности, по внутренним
или внешним качествам и т.д.).
      Австриец, разведчик, конторщик, музыкант, лихач, силач, певец,
ваятель, жнец, толстяк, чистильщик, портретист, губитель, лентяй,
сибиряк, подлец, голландец, ухажер, холостяк, выдумщик, болельщик,
соблазнитель, лгун, клеветник, киевлянин, конюх, украинец, здоровяк,
ворчун, суфлер, виноградарь, ученик, лектор.

      18. Определите, морфологическим или семантическим способом
образованы следующие слова.
      Скоропортящийся, многоуважаемый, смельчак, заяц (безбилетный
пассажир), больной (сущ.), отцовский, умалишенный, дворник, дворник
(очиститель стекол), подстаканник, длинноногий, подполье, подполье
(нелегальное положение), соковарка, высокогорный, вечнозеленый,
заведующий (сущ.), бумажник, скрипка (лицо), сумасшедший,
двухэтажный, лесостепь.

     19. Какое словообразовательное значение имеют слова с
начальным пере- в следующих примерах? Отметьте случаи
семантического словообразования.
     а) 1. Придется переварить засахарившееся варенье. 2. Мне
понадобится время, чтобы переварить прочитанное в книге. 3. Суп так
переварили, что он стал мутным. 4. С больным желудком трудно
переварить жирную пищу. 5. Каких только варений она не переварила!
     б) 1. Необходимо перевесить груз заново. 2. Если перевесить
картины, комната приобретет другой вид. 3. Одна чашка весов
перевесила другую. 4. Мнение нашей группы перевесило.
     в) 1. Пересыпать соль в другой мешок. 2. Пересыпать соли в суп. 3.
Пересыпать вещи нафталином от моли. 4. Пересыпать речь шутками.

     20. Употребите следующие слова в контексте таким образом,
чтобы приставка пере- выражала разное значение.
     Перегрызть, пересолить, перемерить, переоценить, перегрузить.

     21. Определите производящие основы для следующих слов. В чем
различие в их членимости и словообразовательном значении? Какое
явление иллюстрируют приведенные примеры?



                                  75