Составители:
Рубрика:
45
Психологический анализ результатов
По словам родителей, Саша поступил в школу в 6,5 лет и поначалу
держался очень уверенно, активно отвечал на уроках, взаимодействовал
со сверстниками. Через месяц у ребенка стала падать успеваемость, уча-
стились случаи упрямства и даже явных истерик, связанных с нежела-
нием посещать школу. Родители перевели Сашу в частную школу, наде-
ясь что индивидуальный подход изменит его отношение. Ситуация не-
сколько сгладилась, но нормальной не стала. В настоящее время Саша
ходит в школу нехотя, постоянно просит, чтобы родители забирали его
раньше школа коммерческая, полупансионного типа: дети пребывают
там с 9 до 17 часов. К тому же маму мальчика беспокоят его обострив-
шиеся ночные страхи: ребенок часто жалуется на ночные кошмары,
«постоянно просит купить ему страшных роботов и фильмы ужасов».
Отношение к страхам ребенка у членов семьи разное: мама стремится
успокоить, папа не замечает, а старшая сестра обзывает Сашу трусом.
Состав семьи: отец, 40 лет (занимается бизнесом), мать, 35 лет
(преподаватель в музыкальном училище), сестра Катя, 11 лет, Саша,
7,9 лет.
При психологическом исследовании мальчик обнаружил высокий
уровень интеллектуального развития, а также выраженную эмоцио-
нальную напряженность (см. шкалы № 11, 12 методики Р. Жи-
ля). Агрессивные сюжеты и сюжеты страхов проявились также в допол-
нительных проективных методиках (например, в рисунке на свободную
тему Саша изобразил кладбище).
В результатах обследования по методике Р. Жиля показатель по
шкале конфликтности, агрессивности выше нормы, а среди поведенче-
ских реакций (шкала № 12 «Реакция на фрустрацию») доминирующими
оказались реакции активно-агрессивного типа. Соответственно, показа-
тель социальной адаптированности ниже нормы. При этом наблюдается
яркая тенденция к изоляции от сверстников (шкала № 13 «Отгорожен-
ность»). Слабая включенность во взаимодействие со сверстниками (за-
ниженный показатель по шкале № 9 «Общительность») при наличии
тенденции к доминированию и лидерству (завышенный показатель по
шкалам № 10 «Лидерство», № 11 «Конфликтность, агрессивность») мо-
Психологический анализ результатов
По словам родителей, Саша поступил в школу в 6,5 лет и поначалу
держался очень уверенно, активно отвечал на уроках, взаимодействовал
со сверстниками. Через месяц у ребенка стала падать успеваемость, уча-
стились случаи упрямства и даже явных истерик, связанных с нежела-
нием посещать школу. Родители перевели Сашу в частную школу, наде-
ясь что индивидуальный подход изменит его отношение. Ситуация не-
сколько сгладилась, но нормальной не стала. В настоящее время Саша
ходит в школу нехотя, постоянно просит, чтобы родители забирали его
раньше школа коммерческая, полупансионного типа: дети пребывают
там с 9 до 17 часов. К тому же маму мальчика беспокоят его обострив-
шиеся ночные страхи: ребенок часто жалуется на ночные кошмары,
«постоянно просит купить ему страшных роботов и фильмы ужасов».
Отношение к страхам ребенка у членов семьи разное: мама стремится
успокоить, папа не замечает, а старшая сестра обзывает Сашу трусом.
Состав семьи: отец, 40 лет (занимается бизнесом), мать, 35 лет
(преподаватель в музыкальном училище), сестра Катя, 11 лет, Саша,
7,9 лет.
При психологическом исследовании мальчик обнаружил высокий
уровень интеллектуального развития, а также выраженную эмоцио-
нальную напряженность (см. шкалы № 11, 12 методики Р. Жи-
ля). Агрессивные сюжеты и сюжеты страхов проявились также в допол-
нительных проективных методиках (например, в рисунке на свободную
тему Саша изобразил кладбище).
В результатах обследования по методике Р. Жиля показатель по
шкале конфликтности, агрессивности выше нормы, а среди поведенче-
ских реакций (шкала № 12 «Реакция на фрустрацию») доминирующими
оказались реакции активно-агрессивного типа. Соответственно, показа-
тель социальной адаптированности ниже нормы. При этом наблюдается
яркая тенденция к изоляции от сверстников (шкала № 13 «Отгорожен-
ность»). Слабая включенность во взаимодействие со сверстниками (за-
ниженный показатель по шкале № 9 «Общительность») при наличии
тенденции к доминированию и лидерству (завышенный показатель по
шкалам № 10 «Лидерство», № 11 «Конфликтность, агрессивность») мо-
45
