ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Введение
В настоящее время не существует профессии, в которой бы голос и речь
не имели доминирующего значения. Наивысшим и совершеннейшим
человеческим приспособлением называл нашу звуковую речь И.П. Павлов.
«Ни один музыкальный инструмент из самых совершенных не может
конкурировать с голосом человека, который обладает такой исключительной
чувствительностью и восприимчивостью, что на нём с мельчайшими
подробностями могут отпечататься все тайники психологической жизни» -
так восторженно справедливо характеризовал человеческий голос
замечательный мастер сценической речи народный артист СССР Ю.М.
Юрьев в главе «О старом и новом театре» своих знаменитых, неоднократно
переиздававшихся «Записок».
В современном обществе постоянно увеличивается число лиц
голосоречевых профессий. Большие голосовые нагрузки предъявляют и
повышенные требования к голосовому аппарату, в связи с чем возникает
необходимость в разработке профилактических мер для сохранения
здорового голоса и поиске наиболее рациональных путей его восстановления
в случаях нарушений. Исследования нарушений голоса находятся на стыке
следующих дисциплин: фониатрии, физиологии, психиатрии, а так же
психологии.
Педагогические приёмы восстановления голоса были выделены в раздел
логопедии – фонопедию. Этот раздел логопедии предусматривает воспитание
навыков правильного голосоведения с помощью педагогических приёмов
при постоянной активации мышечного аппарата с минимальной на него
нагрузкой. Изучение механизма голосообразования дало физиологическое
обоснование фонопедическим приёмам, подтвердило их ведущую роль в
функциональных тренировках голосового аппарата. Нарушение голоса
нельзя рассматривать изолированно от состояния нервно-психической сферы
человека, поскольку реакция индивида на болезнь различается даже при
одном и том же заболевании. В данной работе на основе клинических
наблюдений рассмотрены наиболее рациональные методы восстановления
голоса в самые короткие сроки.
Введение
В настоящее время не существует профессии, в которой бы голос и речь
не имели доминирующего значения. Наивысшим и совершеннейшим
человеческим приспособлением называл нашу звуковую речь И.П. Павлов.
«Ни один музыкальный инструмент из самых совершенных не может
конкурировать с голосом человека, который обладает такой исключительной
чувствительностью и восприимчивостью, что на нём с мельчайшими
подробностями могут отпечататься все тайники психологической жизни» -
так восторженно справедливо характеризовал человеческий голос
замечательный мастер сценической речи народный артист СССР Ю.М.
Юрьев в главе «О старом и новом театре» своих знаменитых, неоднократно
переиздававшихся «Записок».
В современном обществе постоянно увеличивается число лиц
голосоречевых профессий. Большие голосовые нагрузки предъявляют и
повышенные требования к голосовому аппарату, в связи с чем возникает
необходимость в разработке профилактических мер для сохранения
здорового голоса и поиске наиболее рациональных путей его восстановления
в случаях нарушений. Исследования нарушений голоса находятся на стыке
следующих дисциплин: фониатрии, физиологии, психиатрии, а так же
психологии.
Педагогические приёмы восстановления голоса были выделены в раздел
логопедии – фонопедию. Этот раздел логопедии предусматривает воспитание
навыков правильного голосоведения с помощью педагогических приёмов
при постоянной активации мышечного аппарата с минимальной на него
нагрузкой. Изучение механизма голосообразования дало физиологическое
обоснование фонопедическим приёмам, подтвердило их ведущую роль в
функциональных тренировках голосового аппарата. Нарушение голоса
нельзя рассматривать изолированно от состояния нервно-психической сферы
человека, поскольку реакция индивида на болезнь различается даже при
одном и том же заболевании. В данной работе на основе клинических
наблюдений рассмотрены наиболее рациональные методы восстановления
голоса в самые короткие сроки.
3
