ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
в тексте описание игрушечного слона. Обратите внимание,
какие выразительные средства использует автор, чтобы пере-
дать красоту этой игрушки. Почему же девочка остаётся рав-
нодушной? 5. Как хозяин зверинца реагирует на необычную
просьбу отца девочки? Почему он не отказывает Надиному
отцу? 6. Обратите внимание на описание девочки до встречи
со слоном и в то время, когда слон «гостил» у неё. Какие гла-
голы и прилагательные передают настроение девочки? 7. По-
чему после посещения слона девочка начала выздоравливать?
8. Как автор выражает своё отношение к героям рассказа?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В условиях острой конкуренции иностранных языков со
всей настоятельностью звучит требование привлекательности
и эффективности языкового учебного процесса, а также зна-
чительности его результатов. С учётом разнообразия кон-
кретных условий обучения поставленная задача может иметь
множество решений.
Для русского языка (как многих других) этот вопрос не-
редко решается за счёт привлечения текстового материала,
имеющего непреходящую общечеловеческую ценность, а
именно: произведений художественной литературы.
Использование на занятии оригинальных текстов вводит
студентов в реальную жизнь языка, его действительное функ-
ционирование, требует от них творческого (а не механическо-
го) использования приобретённых знаний – как языковых, так
и страноведческих.
Возможно проводить работу над стихотворными текста-
ми. Небольшое стихотворение может быть прочитано за одно
занятие, благодаря чему достигается необходимая целост-
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- …
- следующая ›
- последняя »
