Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 46 стр.

UptoLike

Составители: 

Модульная структура курса позволяет проходить всю программу
последовательно или выбирать нужный модуль-урок и работать с ним
как с самостоятельной программой. Такая структура оправдана и в
случае, если в процессе работы студента с программой возникнет
необходимость возврата (это определяется либо студентом, либо
преподавателем, либо на основе автоматического анализа результатов
работы студента) к какому-либо уроку или его блоку с целью
повторения соответствующей темы. Иными словами, блочно- модульный
принцип построения компьютерного курсанаиболее перспективное
направление в создании компьютеризованных учебных материалов. Этот
принцип дает возможность осуществлять различные манипуляции с
учебным материалом, например, комбинируя модули, получать
оригинальные компьютерные уроки.
Поскольку мы определили тип АУК как приложение к пособию
с «жесткой» ориентацией на материал и урочную структуру, то в основе
отбора языкового материала лежит тематико- ситуативный принцип.
Таким образом, в начале работы с компьютерным уроком
(модуль-уроком) студенты имеют возможность ознакомиться с его
структурой и материалом. Например, модуль- урок 1 предъявляется
на экране монитора следующим образом:
12.1 Речевые образцы урока
Wo ist die nächste
Werkstatt ?
Wie weit ist es
bis… (München)?
Laden Sie bitte die
Batterie!
- Was ist los ?
- Ich hatte eine
Panne unterwegs.
Ich habe den
(internationalen)
Führerschein
Wie lange dauert die
Reparatur ?
Schleppen Sie mich bitte ab!
Der Motor läuft nicht
richtig.
Для развития творческой познавательной самостоятельности
студентов при изучении иностранного языка с помощью компьютера
46
        Модульная структура курса позволяет проходить всю программу
последовательно или выбирать нужный модуль-урок и работать с ним
как с самостоятельной программой. Такая структура оправдана и в
случае, если в процессе работы студента с программой возникнет
необходимость возврата (это определяется либо студентом, либо
преподавателем, либо на основе автоматического анализа результатов
работы студента) к какому-либо уроку или его блоку с целью
повторения соответствующей темы. Иными словами, блочно- модульный
принцип построения компьютерного курса – наиболее перспективное
направление в создании компьютеризованных учебных материалов. Этот
принцип дает возможность осуществлять различные манипуляции с
учебным материалом, например, комбинируя модули, получать
оригинальные компьютерные уроки.
        Поскольку мы определили тип АУК как приложение к пособию
с «жесткой» ориентацией на материал и урочную структуру, то в основе
отбора языкового материала лежит тематико- ситуативный принцип.
        Таким образом, в начале работы с компьютерным уроком
(модуль-уроком) студенты имеют возможность ознакомиться с его
структурой и материалом. Например, модуль- урок № 1 предъявляется
на экране монитора следующим образом:


     12.1 Речевые образцы урока


Wo ist die nächste
                                       - Was ist los ?
 Werkstatt ?
                                       - Ich hatte eine
                                     Panne unterwegs.

 Der Motor läuft nicht
richtig.                             Schleppen Sie mich bitte ab!


   Wie weit ist es
bis… (München)?                       Wie lange dauert die
                                      Reparatur ?

   Laden Sie bitte die                 Ich habe den
   Batterie!                           (internationalen)
                                       Führerschein


      Для развития творческой познавательной самостоятельности
студентов при изучении иностранного языка с помощью компьютера

                                                                    46