Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 45 стр.

кругу ситуаций - в учебной, профессиональной и бытовой сферах.
Таким образом, пособие ориентировано на выработку навыков и умений
общения в указанных сферах во время аудиторного занятия под
руководством преподавателя. Вместе с тем, уделяется большое
внимание вводу и закреплению в тренировочных упражнениях
лексико - грамматического материала. Как показывает практика, на
овладение студентами языковой компетенцией затрачивается до трети
учебного времени, немало усилий уходит на подготовку, проведение
и проверку контрольных работ студентов. Отметим также, что при
традиционной форме обучения мы имеем дело с отсроченным
контролем.
         Как было показано выше, использование компьютера и
компьютеризованных учебных материалов позволяет перенести
большую часть работы с лексикой и грамматикой учебника во
внеаудиторную самостоятельную деятельность студентов.
         Таким образом, создание компьютерного приложения к
пособию является задачей актуальной и реализуемой средствами
современных информационных технологий.
         Каков же способ представления материала в АУК ?
         Требование максимальной адаптации учебных
компьютеризованных материалов к индивидуальным характеристикам
студентов определяет модульную структуру курса, поэтому наш АУК
является учебными модуль - уроками (рисунок Г.1). Каждый модуль
соотносится по теме с соответствующим уроком базового учебника.
Модуль- урок имеет, в свою очередь, разветвленную структуру блоков
(рисунки Е.1 – З.1).

               Программные средства
                   Программа «Супердиспетчер»
           автоматизированного учебного курса



        Модуль-        Модуль-    Модуль-       Модуль-
        урок № 1       урок № 2   урок № 3      урок №


        База лингвистических и методических данных


                    Программные средства



                          Рисунок Д.1
                                                                 45