Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 43 стр.

основном следующие:
          - подготовка автоматизированного обучающего курса,
         - диалоговое общение,
         - информационный поиск,
         - обучение,
         - контроль знаний, навыков, умений,
         - протоколирование процесса обучения [29].
         Такие системы представляют собой готовые программные
средства, используя которые (без знания языков программирования, а на
основе краткой инструкции) преподаватели могут создавать свои
обучающие курсы. АОС дают определенную структуру представления
информации в автоматизированном уроке - тексты, упражнения,
контрольные задания, систему способов ввода и обработки ответов
студентов, характер сбора статистической информации, формы ее
хранения и последующей обработки. С их помощью создавать
компьютеризованные учебные материалы проще и на порядок
быстрее.
          Все существующие АОС, как правило, являются
методоориентированными системами обучения и не предоставляют
необходимых возможностей для создания курса по обучению
иностранному языку студентов неязыкового вуза. Поэтому, взяв за
основу традиционную АОС, мы перерабатываем её в предметно-
ориентированную систему подготовки и генерации уроков (СПГУ).
Отсюда и ее название - «СОРНЕР» (система обучения иностранному
языку).
           Структура СПГУ «СОРНЕР» состоит из четырех основных
блоков (рисунок Г.1):


         Система подготовки и генерации уроков «СОРНЕР»




         Блок автора        Обучающий блок
         автоматизиро-    (автоматизирован-   Управляющая
         ванного          ные                 программа
         учебного курса   учебные курсы)




                    Архивный
                    блок

                           Рисунок Г.1
                                                                    43