Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 42 стр.

позиций специального программного обеспечения.
         Компьютеры же коллективного пользования серии СМ, на
наш взгляд, прекрасно приспособлены для обучения. Эти компьютеры
специально предназначены для диалогового режима работы, могут
включать несколько автоматизированных рабочих мест, имеют
внешнюю память на жестких магнитных дисках. Жесткие диски
гораздо надежнее и на порядок вместительнее, чем гибкие
магнитные диски персональных компьютеров. Доступ к информации,
хранимой на внешних накопителях (жестких дисках), осуществляется
за доли секунды, тогда как персональные компьютеры «считывают»
информацию с гибких дисков в среднем за 5- 30 секунд. Это создает
значительные неудобства в том случае, если учебная программа
должна часто обращаться к банкам данных, хранящимся на
внешних запоминающих устройствах.
         Кроме того, для компьютеров серии СМ существует удобное
системное программное обеспечение. А это имеет большое значение
для подготовки прикладных программ.


     11 Выбор программного обеспечения

         Обучающий компьютерный курс, конечно, может быть создан с
помощью любого из существующих языков программирования. Однако, в
силу специфических особенностей того или иного языка, не все из них
используются для программирования задач обработки текстовой
информации.
         Наиболее часто для составления учебных компьютерных
программ по иностранным языкам применяется алгоритмический язык
ПАСКАЛЬ.
         Но, как уже отмечалось, программирование – процесс
трудоемкий, требующий специальных знаний, навыков, опыта и времени.
Тем более, эта задача не под силу далеким от области
программирования преподавателям- предметникам.
        «Для того чтобы компьютер мог вести урок, необходимо создать
программу, которая будет точно сообщать компьютеру, что он должен
делать в каждый момент урока. Эта программа управляет
представлением текстовой, звуковой и визуальной информации. Она
определяет, какие вопросы и когда будет задавать компьютер.
Хорошая программа должна распознавать все возможные ответы
студентов, как правильные, так и неправильные. Она должна также
проверять и обнаруживать часто встречающиеся ошибки, обеспечить
соответствующие подсказки, повторения и пояснения» [22, c.114].
         Подобные программы, наполненные конкретным
дидактическим материалом, существуют и получили название
автоматизированные обучающие системы (АОС). Их функции в
                                                                  42