Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. Голубева Т.И - 116 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Оренбург

Составители: 

Рубрика: 

116
поддерживать интерес, глубоко осваивать материал, реально понимать
авторскую мысль.
При выполнении подобного рода самостоятельных заданий
познание, труд, игра, общение выступают в неразрывном единстве и
потому оказывают сильное влияние на формирование личности
студента.
Живое освоение текста пробуждает познавательный интерес
студентов и обеспечивает более устойчивое внимание на этапе
анализа. При этом сам процесс деятельности приобретает для
студентов яркую эмоциональную окраску, благодаря чему овладение
знаниями, умениями и навыками происходит наиболее интенсивно, а
качество их усвоения повышается.
Ц е л ь ю п р и м е р н ы х к о м п ь ю т е р н ы х д е л о в ы х и г р
было повышение уровня мотивации обучения и осознания ценности
информационных знаний, т.к с их помощью фактически проигрывались
реальные ситуации при непосредственном участии студентов.
В ходе организации и проведении деловых игр среди студентов
достигнуты следующие у ч е б н ы е ц е л и:
- сформировано адекватное представление студентов о предстоящей
профессиональной деятельности;
- смоделированы типичные проблемные ситуации;
- сформированы профессиональные качества специалистов в
условиях, приближенным к реальным;
- продемонстрированы типичные модели (алгоритмы)
профессиональной деятельности;
- раскрыт личностный потенциал студентов;
- осуществлён контроль за ходом учебного процесса, оценка знаний
студентов не только технических вопросов, но и знания информационных
технологий.
Описанная программа иллюстрирует возможности компьютера и
перспективы развития учебных компьютерных языковых игр.
Игры способствуют выполнению важных методических задач:
- созданию психологической готовности студентов к речевому
общению;
- обеспечению естественной необходимости многократного
повторения ими языкового материала;
- тренировке обучающихся в выборе нужного речевого варианта,
что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще.
Игра способствует развитию познавательной активности и
самостоятельности обучающихся при изучении иностранного языка. Она
несет в себе немалое нравственное начало, ибо делает овладение
иностранным языком радостным, творческим и коллективным
(Красильникова В.А., Заварихин А.Е.). 
поддерживать интерес, глубоко осваивать материал, реально понимать
авторскую мысль.
      При выполнении подобного         рода самостоятельных     заданий
познание, труд, игра, общение выступают в неразрывном единстве и
потому оказывают сильное влияние на формирование личности
студента.
      Живое освоение текста пробуждает познавательный интерес
студентов и обеспечивает более устойчивое внимание на этапе
анализа. При этом сам процесс деятельности приобретает для
студентов яркую эмоциональную окраску, благодаря чему овладение
знаниями, умениями и навыками происходит наиболее интенсивно, а
качество их усвоения повышается.
      Целью примерных компьютерных деловых игр
было повышение уровня мотивации обучения и осознания ценности
информационных знаний, т.к с их помощью фактически проигрывались
реальные ситуации при непосредственном участии студентов.
      В ходе организации и проведении деловых игр среди студентов
достигнуты следующие у ч е б н ы е ц е л и:
      - сформировано адекватное представление студентов о предстоящей
профессиональной деятельности;
      - смоделированы типичные проблемные ситуации;
      - сформированы профессиональные качества специалистов в
условиях, приближенным к реальным;
      - продемонстрированы        типичные      модели      (алгоритмы)
профессиональной деятельности;
      - раскрыт личностный потенциал студентов;
      - осуществлён контроль за ходом учебного процесса, оценка знаний
студентов не только технических вопросов, но и знания информационных
технологий.
      Описанная программа иллюстрирует возможности компьютера и
перспективы развития учебных компьютерных языковых игр.
      Игры способствуют выполнению важных методических задач:
      - созданию психологической готовности студентов к речевому
общению;
      - обеспечению      естественной   необходимости    многократного
повторения ими языкового материала;
      - тренировке обучающихся в выборе нужного речевого варианта,
что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще.
      Игра способствует развитию познавательной активности и
самостоятельности обучающихся при изучении иностранного языка. Она
несет в себе немалое нравственное начало, ибо делает овладение
иностранным      языком     радостным, творческим   и     коллективным
(Красильникова В.А., Заварихин А.Е.).



116

Страницы