Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. Голубева Т.И - 117 стр.

                                 Заключение

      В последние годы заметно возрос интерес преподавателей
иностранных языков проблемам использования                  компьютеров    в
учебном процессе. Более того, из чисто познавательной (знакомство с
зарубежной практикой по литературным источникам) переходит в
практическую плоскость. Уже десятки кафедр иностранного языка
Москвы, Санкт - Петербурга, Новосибирска, Новгорода, Краснодара и
других городов достаточно активно приступили к созданию учебных
компьютерных программ по обучению иностранному языку студентов и
их внедрению в реальный учебный процесс.
      На сегодняшний день подготовлено более ста программ
различного уровня (от отдельных упражнений до полновесных
автоматизированных курсов)            и      различного типа (вплоть      до
моделирующих       ситуаций общения компьютерных игр). Однако на
пути компьютеризации обучения иностранному языку имеется еще
немало препятствий. Так, например, до сих пор практически не
выдвинуто       непротиворечивой        научно обоснованной        концепции
компьютеризации обучения иностранному языку, весьма ограниченное
число педагогов имеют навыки работы с современной компьютерной
техникой, да и самой техники не всегда хватает, ее порой остро
недостает... Кроме того, в среде педагогов-практиков, далеких от
вычислительной техники и слабо представляющих ее реальные
возможности      в      учебном       процессе, существует скептицизм      в
отношении использования компьютеров в обучении иностранным
языкам. И тем не менее, теоретические и практические разработки в
области     компьютерной технологии обучения             должны вестись с
нарастающей силой. И, поскольку стратегический путь человечества в
области хранения         и переработки           информации    предопределен
компьютерной технологией и машинными носителями информации,
«было бы несправедливо по отношению к будущим поколениям, если
бы мы не признали ценной роли компьютеров в учебном процессе»
(Scientific American. 1984.- № 1.- С. 2- 6).
      Информационные технологии, безусловно, способствуют реализации
такой цели образования, как творческое развитие личности, поскольку в
творчестве всегда есть игра. Как заметил Ф. Шиллер, «Человек играет
только тогда, когда он является человеком в полном значении этого
слова, и только тогда он является настоящим человеком, когда он
играет».
      Итак, информационные технологии позволяют на качественно
новом уровне реализовать важнейшую цель образования – творчество
человека – поскольку разрабатываемые на их основе обучающие
программы и комплексы обеспечивают:
      - развитие навыков самостоятельного размышления, рассуждения;
      - развитие глубинных творческих стремлений, способностей людей,
                                                                         117