Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 29 стр.

    они стали интересными сами по себе, вне зависимости от отношения
    их к человеку. В автобиографии «Моя жизнь», говоря о книге
    «Животные, которых я знал», Сетон-Томпсон писал: «Нет сомнения,
    что эта книга положила начало новому, реалистическому направлению
    в литературе о животных. В ней впервые правдиво обрисовано
    поведение животных. До сих пор были известны только басни, сказки
    о животных и такие рассказы, где животные разговаривают и ведут
    себя словно люди, переодетые в шкуры зверей».
         Следует привлечь внимание учеников к эстетическому кредо
    писателя: писать о том, что знаешь. Об этом он говорит в своем
    предисловии к книге «Жизнь диких зверей»: «Когда я
    всматриваюсь в имена животных, чьи истории здесь рассказаны,
    я чувствую нечто большее, чем может чувствовать художник,
    вглядываясь в различные портреты своих друзей, идеально
    созданные им самим. Некоторых я знал лично. Образы других
    созданы на основании различных историй». Замечание писателя,
    что некоторых животных, о которых идет речь в его рассказах,
    он знал лично, имеет прямое отношение к «герою» его рассказа
    Снапу. Прообразом его был реально существовавший в семье пес.
    В книге «Моя жизнь», описывая свои детские годы, Сетон-
    Томпсон говорит: «Мы часто вспоминали маленького терьера
    Снапа, нашего верного защитника от крыс, когда мы жили на
    ферме. Каждую ночь он выходил на охоту и каждое утро
    победоносно являлся с огромной бурой крысой в зубах».
         Автор сохранил в своем рассказе не только имя и породу
    собаки, но и особенность характера «героя», дав ему говорящую
    кличку Снап, что в переводе с английского означает «хватать». В
    этом коротком имени автор сумел сфокусировать основное
    качество характера Снапа, его беспримерную храбрость и
    мужество, хватку, которая была смертельной. Не случайно Сетон-
    Томпсон замечает: «Некоторым собакам с трудом приискиваешь
    имя, другим же не приходится придумывать клички - они
    являются как бы сами собой».
         Учитель может спросить ребят: «В каких эпизодах рассказа
    оправдывается кличка собаки?» Ученики отметят момент первого
    знакомства рассказчика со Снапом, который, будучи еще в клетке,

                                                                 29


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com