Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 58 стр.

    когда он развивал идею путешествия по Миссисипи. И попытка
    женщины улыбнуться на реплику сына, сколько еще ждет их впереди
    привалов. Отобранные учениками детали создают ощущение какого-
    то неблагополучия, дискомфорта, испытываемого героями. Оно
    прорывается в высказанном отцом желании: «Хорошо, правда, если
    бы мы вечером легли спать, а ночью все каким-то образом вернулось
    на свои места. Все нелепости, шум и гам, ненависть, все ужасы, все
    кошмары, злые люди и бестолковые дети, все надежды, чаяния и
    любовь. Правда было бы хорошо!».
         Привлекая внимание учеников к этому восклицанию, учитель
    может задать вопрос «Какое значение в композиции рассказа
    занимают высказанные отцом два желания?» Обобщая полученные
    от ребят мнения, он отметит, что обрамляя рассказ, (одно - его
    открывает, а другое – завершает), они помогают читателю
    почувствовать пережитое героями за это короткое время (события
    охватывают «всего несколько месяцев»). Оказывается, ни свежесть
    утра, ни полные запасов безлюдные магазины, ни возможности для
    Джима никогда больше не ходить в школу, ни бесконечные каникулы
    для взрослых не смогут возместить потерянного, освободить от тоски
    по утраченной человечности, по одушевленным контактам с
    окружающим миром. Это остро почувствовал Джим: «…Папа, тебе
    тоже не с кем играть». Знаменательно, что это не вопрос, а горькая
    констатация ребенка.
         Джим (не случайно он единственный назван в рассказе по
    имени) воспринимается в ряду тех любимых героев-мальчишек
    Брэдбери, отважных и мечтательных, верящих в чудо и делающих
    все, чтобы претворить мечту в реальность.
         На вопрос учителя в чем это проявилось в рассказе ученики
    отметят эпизод с бутылкой, в которую Джим вложил клочок бума-
    ги со своим желанием, запечатал и бросил в море. «Бутылка плыла
    по волнам. Мальчик перестал плакать», - говорит автор.
         Выявляя мнения учеников по поводу того, что мог написать
    Джим, каково его желание, о котором он никому не сказал,
    учителю важно будет вызвать в учениках чувство сопереживания с
    происходящим в душе мальчика, создать такую эмоциональную
    атмосферу на уроке, при которой разбуженное в них образное

                                                                  58


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com