Социально-педагогическая диагностика. Гончарова Ю.А. - 53 стр.

                                             53
ра зн ообра зн ых чу вст в по отн ошен ию к ребен ку , повед ен ческих ст ереот ипов,
пра кт ику ем ых в общен ии с н им особен н ост ей восприят ия и пон им а н ия
х а ра кт ера и личн ости ребен ка , его пост у пков.

       Опрос ник с ос т оит из пя т и ш к ал .

        I.     Приня т ие -от ве рж е ние .     Ш ка ла       от ра ж а ет   ин т егра льн ое
эм оцион а льн ое отн ошен ие к ребен ку . Сод ерж а н ие од н ого полюса шка лы:
род ит елю н ра вит ся ребен ок т а ким , ка кой он ест ь. Р од ит ель у ва ж а ет
ин д ивид у а льн ост ь ребен ка , сим па т изиру ет ем у . Р од ит ель стрем ит ся
провод ит ь м н ого врем ен и вм ест е с ребен ком , од обряет его ин т ересы и пла н ы.
Н а д ру гом полюсе шка лы: род ит ель восприн им а ет своего ребен ка плох им ,
н еприспособлен н ым , н еу д а чливым . Е м у ка ж ет ся, что ребен ок н е д обьет ся
у спех а в ж изн и из-за н изких способн ост ей, н ебольшого у м а , д у рн ых н а клон -
н остей. По большей ча сти род ит ель испытыва ет к ребен ку злост ь, д оса д у ,
ра зд ра ж ен ие, обид у . О н н е д оверяет ребен ку и н е у ва ж а ет его.

       II. Коопе рац ия . Ш ка ла отра ж а ет социа льн о ж ела т ельн ый обра з
род ит ельского отн ошен ия. С од ерж а тельн о эт а шка ла ра скрыва ет ся т а к:
род ит ель за ин т ересова н в д ела х и пла н а х ребен ка , ст а ра ется во всем пом очь
ребен ку , сочу вст ву ет ем у . Р од ит ель высоко оцен ива ет ин т еллект у а льн ые и
т ворческие способн ост и ребен ка , испыт ыва ет чу вст во, горд ост и за н его. О н
поощряет ин ициа т иву и са м ост оят ельн ост ь ребен ка , ст а ра ет ся быт ь с н им н а
ра вн ых . Р од ит ель д оверяет ребен ку , ст а ра ется вста т ь н а его точку зрен ия в
спорн ых вопроса х .

         III. С имбиоз. Ш ка ла от ра ж а ет м еж личн остн у ю д ист а н цию в общен ии
с ребен ком . При высоких ба лла х по этой шка ле м ож н о счит а т ь, что род ит ель
ст рем ит ся к сим биот ическим отн ошен иям с ребен ком . Сод ерж а т ельн о эт а
т ен д ен ция описыва ет ся т а к: род ит ель ощу ща ет себя с ребен ком ед ин ым
целым , стрем ит ся у д овлетворит ь все потребн ост и ребен ка , огра д ит ь его от
т ру д н ост ей и н еприятн ост ей ж изн и. Р од ит ель постоян н о ощу ща ет т ревогу за
ребен ка , ребен ок ка ж ет ся ем у м а лен ьким и безза щит н ым . Т ревога род ит еля
повыша ется, когд а          ребен ок н а чин а ет       а втон ом изирова т ься волей
обст оят ельств, т а к ка к по своей воле род ит ель н е пред ост а вляет ребен ку
са м остоятельн ост и н икогд а .

         IV. Авт орит арная г ипе рс оц иал изац ия . Ш ка ла отра ж а ет ф орм у и
н а пра влен ие кон т роля за повед ен ием ребен ка . При высоком ба лле по эт ой
шка ле в род ит ельском отн ошен ии отчет ливо просм а трива ет ся а вт орит а ризм .
Р од ит ель т ребу ет от ребен ка безоговорочн ого послу ша н ия и д исциплин ы. О н
ст а ра ет ся н а вяза ть ребен ку во всем свою волю, н е в состоян ии вст а т ь н а его
т очку зрен ия. За проявлен ия своеволия ребен ка су рово н а ка зыва ют . Р од итель
прист а льн о след ит за социа льн ым и д остиж ен иям и ребен ка и требу ет
социа льн ого у спех а . При эт ом род ит ель х орошо зн а ет ребен ка , его