Составители:
Рубрика:
103
- принцип обмена позициями (тот же “авторитетный третий” предлагает
враждующим поменяться местами и от имени друг друга продолжать ссору);
- принцип расширения духовного горизонта спорящих ( за счет записи ссо-
ры на магнитофон).
Качество выполнения упражнения оценивается и обсуждается. Таким обра-
зом, вовлечение в различные упражнения и ролевые позиции школьников позво-
ляет педагогу
реализовать педагогические цели развития их уровня конфликто-
генности в процессе организации, проведения, управления и моделирования
конфликтных ситуаций как на уроке (познавательное общение), так и во время
факультативных занятий.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Спpогнозиpуйте ситуации, в котоpых будет эффективно пpименение сти-
ля конкуренции; укажите условия, наличие котоp
ых сделает пpименение этого
стиля эффективным.
2. Как лучше уклониться от конфликтной ситуации?
3. Определите педагогическую позицию по отношению к конфликтам.
4. Что понимается под управлением конфликтной ситуацией в учебно- вос-
питательном процессе?
5. Раскройте содержание термина “конфликтогенность”.
6. Какие признаки конфликтогенности выделяются в основных сферах ин-
дивидуальности школьника?
7. Дайте характеристику уровней
развития конфликтогенности.
8. Перечислите средства диагностики конфликтогенности школьников.
9. В чем состоит задача учителя по предупреждению инцидента в кон-
фликтной ситуации?
10. Назовите основные приемы управления конфликтной ситуацией.
11. Осветите методику моделирования познавательного конфликта в про-
цессе обучения.
12. Какие упражнения на формирование умений и навыков конструктивно-
го конфликтного взаимодействия может использовать учитель
на факультатив-
ных занятиях?
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989.
2. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт. - М., 1989.
3. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М., 1990.
4. Клюева Н.В., Свистун М.А. Программы социально-психологического тренинга.
- Ярославль, 1992.
5. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. - М., 1991.
6. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям. - М., 1994.
7. Конфликтология: Лекции /Сост. С.А. Войтова, Е.Н. Зубань. - Л., 1992.
- принцип обмена позициями (тот же авторитетный третий предлагает
враждующим поменяться местами и от имени друг друга продолжать ссору);
- принцип расширения духовного горизонта спорящих ( за счет записи ссо-
ры на магнитофон).
Качество выполнения упражнения оценивается и обсуждается. Таким обра-
зом, вовлечение в различные упражнения и ролевые позиции школьников позво-
ляет педагогу реализовать педагогические цели развития их уровня конфликто-
генности в процессе организации, проведения, управления и моделирования
конфликтных ситуаций как на уроке (познавательное общение), так и во время
факультативных занятий.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Спpогнозиpуйте ситуации, в котоpых будет эффективно пpименение сти-
ля конкуренции; укажите условия, наличие котоpых сделает пpименение этого
стиля эффективным.
2. Как лучше уклониться от конфликтной ситуации?
3. Определите педагогическую позицию по отношению к конфликтам.
4. Что понимается под управлением конфликтной ситуацией в учебно- вос-
питательном процессе?
5. Раскройте содержание термина конфликтогенность.
6. Какие признаки конфликтогенности выделяются в основных сферах ин-
дивидуальности школьника?
7. Дайте характеристику уровней развития конфликтогенности.
8. Перечислите средства диагностики конфликтогенности школьников.
9. В чем состоит задача учителя по предупреждению инцидента в кон-
фликтной ситуации?
10. Назовите основные приемы управления конфликтной ситуацией.
11. Осветите методику моделирования познавательного конфликта в про-
цессе обучения.
12. Какие упражнения на формирование умений и навыков конструктивно-
го конфликтного взаимодействия может использовать учитель на факультатив-
ных занятиях?
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989.
2. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт. - М., 1989.
3. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М., 1990.
4. Клюева Н.В., Свистун М.А. Программы социально-психологического тренинга.
- Ярославль, 1992.
5. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. - М., 1991.
6. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям. - М., 1994.
7. Конфликтология: Лекции /Сост. С.А. Войтова, Е.Н. Зубань. - Л., 1992.
103
