Мельница у черного омута. Гришаева Л.И - 4 стр.

UptoLike

4
Методические рекомендации
Данное учебное пособие к роману Отфрида Пройслера «Крабат»
предназначено студентам - германистам для занятий по практике речи
(аспект «Домашнее чтение»). Структура, характер заданий и материалы,
предлагаемые для активного и рецептивного усвоения , обусловлены
нашим пониманием того, какое место аспект «Домашнее чтение» занимает
в системе подготовки современного специалиста по направлению
«Лингвистика и межкультурная коммуникация», какие цели и задачи по
формированию вторичной языковой личности можно ставить и решать при
работе по данному аспекту .
Домашнее чтение, в нашем понимании, это аспект, которому
следует отвести существенное место при подготовке специалистов,
поскольку именно на этих занятиях возможно реальное гармоничное
сочетание усилий , направленных на формирование и совершенствование
навыков литературоведческого, лингвистического анализа текста , навыков
и умений интерпретации текста , а также навыков и умений внятно,
последовательно и связанно излагать свою точку зрения , отстаивать ее,
находить новые аргументы в ее поддержку в живой (неподготовленной )
дискуссии, умение включаться в дискуссию , поддерживать ее, уходить от
конфликтов, используя средства изучаемого языка, адекватные ситуации
общения . Таким образом , умело выстроенная работа по домашнему
чтению способствует более глубокому проникновению в иную культуру ,
облегчает процесс аккультурации и благоприятствует тем самым
формированию вторичной языковой личности .
Одной из главных особенностей работы по домашнему чтению
является то , что оба субъекта образовательного процесса имеют дело с
макро текстом особого рода с художественным текстом , порожденным в
иной для этих субъектов культуре . Поэтому такой макротекст несет в себе
разнообразные следы ; назовем лишь некоторые сведения , в той или иной
форме присутствующие в художественном произведении, через которое
читателю предстают
- историческая эпоха, в которую создавалось данное произведение;
- историческая эпоха, о которой идет повествование;
- эстетическое направление, к которому принадлежит автор,
- этические доминанты , свойственные автору произведения как
художнику и как человеку;
- жанровые особенности произведения и др.
Другими словами, субъекты образовательного процесса имеют дело с
фиктивной реальностью, которую при обсуждении
произведения следует осмыслять комплексно, по возможности не теряя из
вида взаимосвязи всех повествуемых линий , особенностей языковых
средств , задействованных автором для достижения определенной цели.
Именно поэтому на занятиях по домашнему чтению приоритетным
является содержание; то есть основное внимание уделяется осмыслению