ВУЗ:
Составители:
5
полученные на первом курсе, оказались морально устаревшими и ненужными.
Поэтому, наполнение вышеперечисленного стандарта конкретным материалом, на
наш взгляд, должно быть, по-возможности, максимально фундаментальным, но в то
же время современным. Последнюю составляющую требуется обновлять каждый
учебный год [4].
Решению поставленной выше задачи должен способствовать принцип
преемственности образования, то есть опора на школьную программу по
информатике, которая утверждена в 2000 году и вполне соответствует мировому
стандарту компьютерной грамотности [5].
В настоящее время оснащение школ современной компьютерной техникой
практически закончено, в 2007–2008 годах школы получат доступ в Интернет, все
больше современно подготовленных учителей. Опираясь на принцип
преемственности учебных программ, мы освобождаем некоторое количество часов,
традиционно последнее десятилетие занятые под «компьютерный ликбез». При
таком подходе необходимо обязательно вводить входной контроль знаний по
программе школьной информатики, чтобы выявить студентов с недостаточным
уровнем компьютерной грамотности и предложить им дополнительные занятия. Это
может выполняться в форме компьютерного тестирования на первом занятии в
компьютерных классах вуза, используя существующие и утвержденные
Министерством образования РФ тесты выходного контроля знаний по школьной
программе информатики [6].
Второй «опорой» для ориентации будущего инженера-нефтяника в мире
информационных технологий должны стать примеры вычислительных задач,
используемых в реальных нефтегазовых расчетах. Это позволит студентам
сконцентрировать свое внимание на более полезных для своей будущей
профессиональной деятельности направлениях информатики и не распыляться на
изучение всех информационных технологий. Предлагаемое пособие насыщено
примерами из реальных нефтегазовых расчетов как в специальных разделах, так и
по ходу изложения общих тем. Примеры взяты из специальной литературы и
личного опыта работы автора с нефтяными компаниями и приведены к
упрощенному виду, доступному для понимания студентов первого курса.
И, наконец, третьей «точкой опоры» при составлении содержания настоящего
пособия послужил обзор требований работодателей при приеме на работу
инженеров соответствующих специальностей. В последнее время все чаще
встречаются термины: «корпоративная информация», «корпоративные знания»,
«корпоративные информационные системы» и часто упоминается разрыв между
уровнем подготовки выпускников вузов в области информационных технологий и
требованиями современных предприятий. Это свидетельствует о наличии в
обществе устойчивой тенденции к модернизации учебных программ высшего
профессионального образования с учетом корпоративных требований. О важнейшей
роли этой составляющей в оценке качества высшего профессионального
образования неоднократно заявлял и Президент Российской Федерации В.В.Путин.
Так, 24 марта 2006 года на заседании Госсовета РФ он сказал, что «в образовании
важен конечный результат, а не безликая отчетность за работу учреждений», а
качество образования должно оцениваться «с опорой на критерии, предъявляемые
обществом, экономикой, работодателями, рынком труда».
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- …
- следующая ›
- последняя »
