Индивидуальный подход к студентам-сиротам на занятиях физической культурой в вузе. Исмиянов В.В. - 4 стр.

                               Введение

     Сиротство – это социальное явление, характеризующее образ жизни
детей, оставшихся без попечения родителей. Дети-сироты в силу их особо-
го социального статуса часто более подвержены негативному воздействию
общественных процессов. Проблема сиротства была включена в сферу на-
учных и практических интересов относительно недавно, во время Второй
мировой войны, когда многие дети, лишившись родителей, стали нуждать-
ся в замещающей заботе. В последние годы в связи с небывалым ростом
числа детей-сирот в Российской Федерации актуальность данной пробле-
мы резко возросла.
     Проблемы сиротства рассматриваются такими авторами как Л. С.
Алексеева, С. Бестужева-Лада, В. И. Брутман, С. А. Воскобойникова, М А.
Галагузова, Л. А. Грищенко, И. Ф. Дементьева, О. Дорожкина, М. О. Дуб-
ровская, В. К. Зарецкий, Т. И. Комиссаренко, М. Н. Лисина, А. А. Лиханов,
А. Ю. Мароко, Л. Я. Олиференко, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, Е. И.
Цымбал, А. Б. Холмогорова и др.
     Наиболее изученными являются психолого-педагогические проблемы
детей-сирот, воспитывающихся в детских домах, и практически отсутст-
вуют исследования такой социальной группы как студенты-сироты.
     Большинство студентов-сирот не могут успешно адаптироваться в
жизни, не в состоянии решить многие проблемы, с которыми им прихо-
дится сталкиваться ежеднвно без поддержки взрослых. Они испытывают
большие трудности с получением жилья, обустройством своего быта, со-
ставлением и соблюдением бюджета, отстаиванием своих юридических
прав. Действительность приводит к тому, что сирота адаптируется к жиз-
ненному и образовательному пространству стихийным образом, путем
«проб и ошибок». В связи с этим одной из основных тенденций современ-
ной педагогической практики стал выход на первый план вопросов инди-
видуального подхода к личности ребенка, содействия его развитию, ста-
новлению и самореализации (А. Г. Асмолов, О. С. Газман, И. Б. Котова,
В. А. Петровский, Е. Н. Шиянов и др.). В исследованиях последних лет
принцип индивидуального подхода стал предметом научного осмысления.
     На сегодняшний день выделяют различные виды индивидуального
подхода: социальную, психологическую, педагогическую, социально-
педагогическую. Социально-педагогическая рассматривается как один из
элементов системы педагогического индивидуального подхода наряду с
индивидуальным подходом психологическим, поскольку важнейшим со-
ставляющим индивидуального подхода к детям, в отличие от других кате-
горий населения, является педагогический компонент, связанный с их вос-
питанием и образованием, содействием в развитии и успешной социализа-


                                    5