Генетика поведения, психогенетика, человек: Сборник задач и упражнений к практическим занятиям. Калаев В.Н. - 34 стр.

                                     34
вые родители. Учитывая, что ахондроплазия наследуется по моногенному до-
минантному типу, определите частоту мутирования: а) прямым методом; б) не-
прямым методом (в предположении равновесия между мутационным процес-
сом и отбором с учетом того, что коэффициент размножения (приспособленно-
сти) ахондропластических карликов w=0,2).

                       ГЛАВА 3. ПСИХОГЕНЕТИКА
      В настоящее время для исследования роли генотипа в формировании по-
ведения преимущественно используются признаки, которые легко поддаются
количественному учету и которые легко измерить по степени выраженности.
Для измерения психических характеристик широко применяют методы тести-
рования. Корни тестирования теряются в древности. Так, в Китае при поступ-
лении на гражданскую службу 2000 лет назад существовала система экзаменов.
У древних греков испытание (testing) стало неизменным дополнением учебного
процесса. Учеников подвергали испытаниям, чтобы оценить, насколько они ов-
ладели физическими и умственными навыками. С момента своего появления в
средние века европейские университеты при присвоении ученых званий и сте-
пеней полагались на результаты официальных экзаменов.
      В конце 19 века родственник Ч. Дарвина Ф. Гальтон, британский антро-
полог и криминалист, один из основоположников евгеники, выдвинул идею
возможности точного измерения свойств характера, психических, творческих и
умственных способностей человека, и уже перед началом 1-й мировой войны в
американской армии появились так называемые «опросники альфа и бета» (для
лиц, владеющих и не владеющих английским языком), посредством которых
осуществлялся отбор личного состава, формировались экипажи танков и под-
водных лодок и диверсионно-разведывательные группы. В 1905 году два вы-
дающихся французских психолога А.Бине и Т.Симон приступили к экспери-
ментальному исследованию умственных способностей детей, разработав собст-
венную методику исследовательских процедур, пробных заданий и кратких ис-
пытаний, получившую название «тестирование». Разработанные ими тесты ста-
ли настоящей сенсацией века и получили широкое распространение в Европе и
Америке. В настоящее время методы исследования творческих способностей и
умственного развития человека, разработанные А.Бине и Т.Симоном, а в даль-
нейшем усовершенствованные учениками и последователями, считаются уни-
версальными методами исследования умственной одаренности и интеллекту-
ального потенциала. Кроме того, такого рода тестирование позволяет оценить
способность человека к решению разного рода проблем, возникающих на про-
изводстве и в повседневной жизни.
      Для обработки тестов на оценку умственной одаренности американский
психолог Льюис Термен из Стенфорда предложил использовать такой показа-
тель, как «коэффициент интеллекта» - IQ (Intelligence Quotient), который позво-
ляет проанализировать количественные характеристики интеллектуального
развития испытуемого. (Наряду с аббревиатурой IQ в России распространенно
и другое обозначение – КУР, т.е. коэффициент умственного развития).
      При анализе тестов на определение умственных способностей важную
информацию дают абсолютные значения коэффициента интеллекта, но вместе с
тем, значительно более ценную информацию для исследователей может дать