Дневник педагогической практики. Рабочая тетрадь. Калинина Т.М. - 74 стр.

                           7 Теоретическая страничка 3
         Метод исследования в педагогике – это научно организованная педагогическая
деятельность, направленная на выполнение определенных параметров развития личности,
коллектива, мировоззрения, интересов и т.д.
        В науке используются всеобщие методы, общенаучные, специально-научные методы
познания. Профессиональная педагогика использует различные методы исследования
(теоретические, эмпирические, математические).
        Теоретические методы – анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение,
моделирование, мыслительный эксперимент.
        Эмпирические методы подразделяются на:
         - частные – наблюдение, устный опрос (беседа, интервью), письменный опрос
(анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок);
         - общие – обследование, изучение и обобщение педагогического опыта, опытная
работа, эксперимент;
         - специальные (инструментальные):
а) изучение результативных характеристик трудовых действий (хронометраж, фотография
рабочего дня);
б) биомеханические (циклограмма);
в) психологические (электромеханические, электрокардиография,
электродермография, методика определения функционального состояния центральной
нервной системы).

        Деятельность - это активное взаимодействие человека со средой, в процессе
которого достигаются сознательно поставленные цели.
        В общественной жизни существует бесконечное множество видов деятельности. В
индивидуальном развитии человека в науке выделяется три вида деятельности: игра, умение,
труд,
        В социальной деятельности: общение, познание, труд.
        Учебно-познавательная деятельность – часть общечеловеческой деятельности,
имеющая познавательную направленность.
        Отличительные особенности этой деятельности в следующем: деятельность носит
осмысленный характер; всегда конкретна, направлена на определенный предмет;
преобразовательный характер связан с развитием личности учащегося; выполняет
определенные функции; носит установочный характер и всегда мотивированна.
        Качественной характеристикой учебно-познавательной деятельности является
познавательная активность учащихся.
        В науке выделяют три уровня познавательной активности:
а) первый - воспроизводящая активность;
б) второй – интерпретирующая активность;
в) третий уровень – творческий.

                             8 Практические задания

     8.1 Задание 20 Познакомься с системой работы преподавателя (мастера п/о) по
                        дисциплине___________________________

1.Особенности программы, по которой работает преподаватель _____________
2.Перечень учебно-методических пособий, дидактических материалов, которыми пользуется
преподаватель _____________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

75