Введение в экологическую психологию. Часть 1. Феномен экологичности в эколого-психологических исследованиях. Калита В.В. - 28 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МГУ им. Невельского | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

28
ского сознания или изучения проблем мотивации антиэкологического пове-
дения и т.д.).
В настоящее время пристальное внимание уделяется экологической со-
ставляющей в развитии личности. Создаются экологические детские сады,
школы, лицеи, многочисленные экологические движения, где декларируется
необходимость так называемого экологического обучения, воспитания и раз-
вития. Тем не менее остается открытым вопрос: что мы хотим сформировать
у человека, когда говорим об экологическом развитии, что в конечном итоге
является целью приложения вектора наших усилий? Ни для кого не секрет,
что принятие экологических решений, чаще всего, не зависит от уровня обра-
зования и от специальности (большинство действительно тяжелых экологи-
ческих преступлений инициируют руководители предприятий и инженеры, то
есть люди с высшим образованием, а нарушения в сфере природопользова-
ния допускают такие же высокообразованные специалисты - биологи).
Данные проблемы призвана решать психология, и, прежде всего, психо-
логия, рассматривающая человека в процессе производства, изучающая пси-
хологические особенности различных профессиональных групп - т.е. психо-
логия труда, так как именно здесь особенно ярко просматривается актуаль-
ность экологической проблематики. От того “экологичен” ли человек на кон-
кретном рабочем месте будет зависеть, в конечном счете, и эффективность
всего производства. Вопрос о экологичности (неэкологичности) конкретного
человека или группы людей, реально, возникает как вопрос о экологичности
(неэкологичности) профессионала или профессиональных групп. Деклариру-
ется проблема возможности психологической диагностики экологичности.
С появлением в научной и научно-популярной литературе таких понятий
как экологическое поведение, экологическое мышление, экологическое соз-
нание, с одной стороны, и отсутствие сколь-нибудь полного психологическо-
го содержания данных понятий, с другой, подталкивает нас к проведению 
                                    28

ского сознания или изучения проблем мотивации антиэкологического пове-
дения и т.д.).
   В настоящее время пристальное внимание уделяется экологической со-
ставляющей в развитии личности. Создаются экологические детские сады,
школы, лицеи, многочисленные экологические движения, где декларируется
необходимость так называемого экологического обучения, воспитания и раз-
вития. Тем не менее остается открытым вопрос: что мы хотим сформировать
у человека, когда говорим об экологическом развитии, что в конечном итоге
является целью приложения вектора наших усилий? Ни для кого не секрет,
что принятие экологических решений, чаще всего, не зависит от уровня обра-
зования и от специальности (большинство действительно тяжелых экологи-
ческих преступлений инициируют руководители предприятий и инженеры, то
есть люди с высшим образованием, а нарушения в сфере природопользова-
ния допускают такие же высокообразованные специалисты - биологи).
   Данные проблемы призвана решать психология, и, прежде всего, психо-
логия, рассматривающая человека в процессе производства, изучающая пси-
хологические особенности различных профессиональных групп - т.е. психо-
логия труда, так как именно здесь особенно ярко просматривается актуаль-
ность экологической проблематики. От того “экологичен” ли человек на кон-
кретном рабочем месте будет зависеть, в конечном счете, и эффективность
всего производства. Вопрос о экологичности (неэкологичности) конкретного
человека или группы людей, реально, возникает как вопрос о экологичности
(неэкологичности) профессионала или профессиональных групп. Деклариру-
ется проблема возможности психологической диагностики экологичности.
   С появлением в научной и научно-популярной литературе таких понятий
как экологическое поведение, экологическое мышление, экологическое соз-
нание, с одной стороны, и отсутствие сколь-нибудь полного психологическо-
го содержания данных понятий, с другой, подталкивает нас к проведению

Страницы