Человек и собственность. Карнышев А.Д - 17 стр.

пают имущественные претензии – все это говорит о врожденных и
приобретаемых корнях собственнического инстинкта.
      Но более всего нельзя сбрасывать со счетов тех фактов, что
сами взрослые весьма часто стимулируют у детей положительное
отношение к собственности через те же игрушки и житейские при-
меры. Приведём факты из одного английского исследования, по-
скольку они вполне естественны и для современной российской дей-
ствительности. «Например, девочка, играющая со своим миниатюр-
ным столовым набором, может услышать одобрительные коммента-
рии своей семьи или гостей – что она славная и милая юная леди,
подающая всем (воображаемые) чашки чая. Дети также узнают (и
для нас это более важно), что материальные блага дают нам пред-
ставление о других людях. Мать может показать своему ребёнку
книжку с картинками и пояснить, что человек, который владеет этим
прекрасным и большим домом, очень умный и преуспевающий. В
этом случае дети знакомятся со следующим представлением: собст-
венность может давать информацию о свойствах её владельца. Было
показано, что на основании фотографии машин и домов дети и под-
ростки делают выводы в основном о статусе их владельца (напри-
мер, имеет деньги). Также они давали и единодушно разделяемые
оценки владельца: например, посредственный, преуспевающий. В
подобном исследовании было обнаружено, что эти «стереотипиче-
ские» впечатления не различаются у детей из разных социальных
классов» [23, с.28].
      При таком влиянии и «массовый» отечественный ребёнок на-
чинает с самого раннего возраста представлять себя в будущем не-
отрывно от собственности. Вот ещё один пример, на этот раз из
опыта одного из авторов пособия. В начале 90-х годов прошлого ве-
ка к нему обратилась как к социальному психологу одна из педаго-
гов детского сада, шокированная ответом одного из своих воспитан-
ников на вопрос: «Каким ты представляешь себя взрослым?» Четы-
рёхлетний ребёнок из состоятельной семьи не сказал традиционно:
«буду космонавтом (строителем, инженером, учёным)», а прагма-
тично промямлил: «когда я стану большим, то куплю себе «Мерсе-
дес-бэнц». То, что тогда поражало социалистически ориентирован-
ных педагогов, сегодня не удивит уже никого.

             1.2.1. Собственность и структура личности
     Если обращаться к уже рассмотренному общеэкономическому
определению собственности и брать во внимание его философский
аналог, формулировку которого предложил В. Соловьев, то они не
только предполагают, но и «напрашиваются» на психологический

                                                               17