Человек и собственность. Карнышев А.Д - 16 стр.

      В факте увязанности собственности с индивидуалистическими
устремлениями человека, можно убедиться на простейшем примере:
любой ребенок начинает усваивать понятие «мое» с первыми про-
блесками формирования самосознания. В тот период, когда «ново-
явленная» личность начинает уходить от диктата взрослых и внеш-
них обстоятельств, все чаще реагируя на их воздействия по принци-
пу «я сам», она начинает не только защищать собственное имущест-
во, но стремится «захватить» вещи и предметы, принадлежащие
другим. При этом зачастую проявляются подмеченные Ш. Летурно
инстинкт самосохранения, агрессивность, «узурпация» и всевоз-
можные проявления индивидуализма. И эти тенденции так или ина-
че затрагиваются авторами, знакомыми с психологической пробле-
матикой собственности.
       Зарождающиеся в трехлетнем возрасте самосознание ребенка,
вне всякого сомнения, включает в себя и возникновения чувства
собственности. С.Л. Рубинштейн писал: «В известном смысле и мы
можем, конечно, сказать, что трудно провести грань между тем, что
человек называет самим собой, и кое-чем из того, что он считает
своим. То, что человек считает своим, в значительной мере опреде-
ляет и то, чем он сам является» [Рубинштейн С.Л. Избранные труды,
т. 2, с. 243]. Достаточно понаблюдать за действиями малышей в си-
туации «конкуренции», чтобы убедиться в этом.
      Два трехлетних мальчика играли в разных частях одной и той
же комнаты в присутствии своих матерей, одна из которых являлась
гостьей другой. В течение первых 20 минут «сын гостьи» несколько
раз отбирал игрушки у ребенка «хозяйки». В начале «хозяин» никак
на это не реагировал. Он не протестовал, не плакал, не бежал к маме
за помощью. Но после еще одного весьма «агрессивного» нападения
«хозяин» пересек комнату, взял у «гостя» игрушку, которой тот иг-
рал, и отнес в свою «кучу» игрушек. Когда «гость» все же попытался
вновь отобрать игрушку, хозяин твердо сказал «мое», закрыл свою
«драгоценность» руками и ему удалось ее отстоять.
      Вероятно, первоначальная потеря одной игрушки за другой
стимулировала в мальчике зарождающееся чувство собственности,
уверенность, что игрушки принадлежат ему и это вызвало сопротив-
ление по принципу «не тронь мое». Это «мое» он начал считать ча-
стью себя, защищать его, и данный акт свидетельствовал и о разви-
тии самосознания ребенка. Более уверенные ответы любым «захват-
чикам» моего имущества в последующих возрастах, стремление ус-
танавливать какие-то границы на «своих» территориях, попытки
проведения эквивалентного обмена различными вещами и продук-
тами, детские игры, сутью многих из которых выступали и высту-

                                                                 16