Подготовка учебных изданий в вузе: Справочное пособие для авторов. Кицина Л.М - 49 стр.

  Приложение И                                                       Приложение И

                                                    Приложение И         3. Концовка – переход к основной части – структура и
                                                                   особенности изложения основной части учебного курса; ус-
                Типологическая модель введения                     тановка и определенные (заданные) условия чтения, усвое-
                   вузовской учебной книги25                       ния и использования учебного материала, на выявление ак-
                                                                   тивного и целенаправленного интереса и отношения к изу-
     Главное (общее) требование: ввести в содержание,              чаемому материалу; возможные ограничения в изложении
проблематику учебной дисциплины (лекции, семинара, ла-             учебного материала, обусловленные как состоянием и тен-
бораторных занятий и т. п.), в основные направления, мето-         денциями развития, разработки учебного предмета, так и
ды и формы ее освоения, теоретически, методически и пси-           задачами подготовки специалистов по данной специально-
хологически (вызвать интерес, активизировать и т. д.) под-         сти (специализации), формой обучения и т. д.
готовить студента (преподавателя) к предстоящей учебно-
воспитательной деятельности.
     Включает следующие аспекты (компоненты):
     1. Зачин – актуальность и социальная (научная, прак-
тическая, идеологическая и т. п.) значимость данной учеб-
ной дисциплины.
     2. Предметная (содержательная) характеристика учеб-
ной дисциплины
     а) теоретическая: объект и предмет, методология, прин-
ципы, система базовых категорий (понятий), структура и осо-
бенности основных составляющих, место в системе наук и
общественной деятельности;
     б) историческая: краткий исторический обзор станов-
ления и развития, основные тенденции и достижения, вклад
выдающихся деятелей и коллективов, современное состоя-
ние, степень историографической разработки, дискуссион-
ность, проблемность;
     в) методическая: особенности использования знаний,
умений и навыков по результатам освоения учебного курса,
преемственность знаний, полученных при изучении пред-
шествующих и последующих дисциплин, основные приемы
междисциплинарных связей, воспитательные задачи и тре-
бования к учебному курсу, наиболее важные, трудные и
перспективные темы учебного курса, рекомендуемые после-
довательность, методы и формы изучения предмета, отдель-
ных тем и проблем, использования учебной книги.


  25   Гречихин А.А. Древс Ю.Г. Указ. соч. С. 32.

                                      97                                                       98