На земле Тульской. Константинова Л.А. - 5 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТулГУ | Тула

Составители: 

Рубрика: 

5
Данная цель определяет содержание пособия: подобранные тексты
рассказывают об истории тульского края и его достопримечательностях, о
тульских мастерах и их изделиях – оружии, самоварах, пряниках, гармонях, – о
туляках, внесших большой вклад в литературу, науку и искусство. Выбор тем
не случаен: авторы стремились раскрыть наиболее важные концепты языковой
картины мира как российской, так
и региональной.
Пособие состоит из двух частей. Первая часть «Тульский край – арсенал
и щит России» включает темы: «История Тулы», «Тула – родина русской
металлургии», «Тула – кузница оружия», «Тула – город-герой», «Тульский
кремль», «Соборы тульского кремля», «Памятники на Менделеевской улице»,
«Главная улица Тулы», «Тульский самовар», «Тульский пряник», «Тульская
гармонь», «Поле русской славы
». Во второй части «Славные сыны земли
тульской» содержатся тексты, рассказывающие о жизни и творчестве В.А.
Жуковского, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, Н.С. Лескова, Г.И. Успенского,
В.В. Вересаева, А.С. Даргомыжского, В.Д. Поленова, А.Т. Болотова, а также
декабристов-туляков.
Ядром каждой темы является текст,
содержащий регионально-
страноведческую информацию социально-культурной направленности и
служащий основой для построения самостоятельных высказываний учащихся.
Тексты сопровождаются необходимым иллюстративным материалом.
Задания каждого раздела представлены в системе, которая определяется
текстом. Подготовить студента к восприятию текста помогают предтекстовые
задания, следующие в традиционной для методики преподавания русского
языка как иностранного последовательности: сначала даются упражнения
,
формирующие языковую компетенцию на уровне слова, затем – на уровне
грамматических связей слов и, наконец, - на уровне предложений. В
тренировочных заданиях отрабатываются правила употребления языковых
единиц, трансформации различных предложений.
Послетекстовые задания направлены на выявление степени понимания
текста, воспроизведение его содержания, построение собственного
высказывания с опорой на текст и выход в свободную
неподготовленную речь.
Задания, призванные выявить степень понимания текста, представляют собой и
традиционные вопросы по содержанию текста, и тесты, и кроссворды.
Послетекстовые задания предполагают не только проверку качества понимания
текста, но и подготовку студента к продуцированию собственных
высказываний по данной теме. Так, студентам предлагается подготовить
рассказ, участвовать в диалоге, провести экскурсию и
т.д.
Повышению мотивации изучения русского языка, созданию
заинтересованности, развитию мышления, умению формулировать свою точку
зрения на русском языке, а также формированию нравственно-ценностных
ориентиров, присущих человеку духовному, способствуют задания и вопросы,
носящие проблемный характер. Такие задания стимулируют продуцирование
собственного высказывания, свободное общение на русском языке.
Стремлением развивать диалог культур,
показать ценность общего и
отличного в разных культурах обусловлены задания, обращающие внимание

Страницы