Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 221 стр.

      Вклад всех обучающихся группы в таком семинаре хорошо виден и пе-
дагогу, и другим обучающимся, что может служить дополнительным стимулом
к активной работе. Управление электронным семинаром требует от педагога
определенных навыков в принятии оперативных решений, связанных с необхо-
димостью направить обсуждение в нужное русло, обеспечить корректность вы-
сказываний, активизировать ответы обучающихся, способствовать как прояв-
лению индивидуальности, так и совместному творческому поиску.

      Отметим некоторые условия проведения электронных семинаров
      1) необходимо оборудование рабочих мест обучающихся с выходом в
Интернет. Мы работали в специально оборудованном дисплейном зале, имею-
щем 43 рабочих места с выходом в среду Интернет. К нашему семинару можно
подключаться в любое время по сети, в том числе и с домашнего компьютера
или из другого зала, работа обучающегося возможна в любое удобное для него
время;
      2) педагогу для проведения электронного семинара необходимо пред-
варительно сформулировать свои вопросы для обсуждения. В нашем случае на
сайте кафедры информатики задавалась тема и вопросы для электронного се-
минара в соответствии с планом семинарского занятия;
      3) педагогу необходимо просматривать ФОРУМ и отвечать на вопросы
обучающихся, оценивать введенные ответы, давать некоторые рекомендации
обучающимся по введенному ответу;
      4) педагогу, безусловно, приходится планировать личное время для от-
сроченной работы с материалами электронного семинара;
      5) к сожалению, приходится периодически и достаточно часто «чис-
тить» форум, поскольку внешние участники семинара не всегда ведут себя дос-
тойно, размещая на страницах форума свои объявления и любую информацию.


     Резюме

     Навыки коммуникации в компьютерной среде обучения не могут быть
автоматически перенесены из традиционной среды общения (лицом к лицу).
Коммуникативная интерактивная и операционная деятельность обучающегося
и самого педагога существенно преобразуются под воздействием новой опо-
средованной средствами ИКТ среды общения. Неготовность к применению со-
временных сетевых компьютерных взаимодействий проявляется в пассивности
участников процесса обучения, неумении четко, коротко, корректно выразить
свою мысль, неумении пользоваться современными средствами общения для
получения консультаций и защиты выполненных работ.




                                    222