ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
От автора
Пособие содержит задания по трем разделам: истории педагогики и образо-
вания (с. 4-139), по курсу методологии и наиболее распространенным методоло-
гическим подходам (с. 140-207) и общей педагогике (с. 208-238). Большинство
приводимых контрольных заданий – псевдотесты, они являются средствами
корректирующего контроля. Такие задания в педагогической литературе назы-
вали либо заданиями программированного контроля (что верно по сути, но не-
сколько устарело), либо тестами, что, строго говоря, неверно, т.к. они лишь по
форме напоминают тесты.
Их главное назначение – в ходе контроля (самоконтроля) не только уста-
новить «знает - не знает», а и создать условия для актуализации, закрепления и
осмысления учебной информации обучаемыми, развития у них мышления и
мотивирования учебной деятельности; при этом через реализацию обучающе-
воспитывающей функции контроля обеспечивается более эффективное управ-
ление учебно-познавательной деятельностью студента, аспиранта.
Тесты же разрабатываются в соответствии со строго определенными
требованиями и являются средствами констатирующего контроля, их ос-
новные функции – индицирующая и оценочная. Однако и приводимые здесь
задания корректирующего контроля преподавателю легко при необходимости
адаптировать к балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов.
Кроме решения псевдотестов в материалах пособия предлагаются задания
типа «Работа со словами», «Доработать схемоконспект», «Составить разверну-
тый рассказ по схемоконспекту», и «Задания для самостоятельного обдумыва-
ния и осмысления», причем, эти последние являются заданиями обобщающими
и требуют для их решения готовности к творческому уровню деятельности.
Результаты решения в данном случае должны представлять собой не эталонные
ответы, а самостоятельные суждения, нестандартные собственные интерпрета-
ции вопроса, проблемы.
Некоторые дидакты называют подобные развивающие задания «плохо
определенными познавательными задачами» (А.М. Сохор и др.), «нетиповыми
познавательными задачами» (Е.Л. Белкин) и т.д.
От автора
Пособие содержит задания по трем разделам: истории педагогики и образо-
вания (с. 4-139), по курсу методологии и наиболее распространенным методоло-
гическим подходам (с. 140-207) и общей педагогике (с. 208-238). Большинство
приводимых контрольных заданий – псевдотесты, они являются средствами
корректирующего контроля. Такие задания в педагогической литературе назы-
вали либо заданиями программированного контроля (что верно по сути, но не-
сколько устарело), либо тестами, что, строго говоря, неверно, т.к. они лишь по
форме напоминают тесты.
Их главное назначение – в ходе контроля (самоконтроля) не только уста-
новить «знает - не знает», а и создать условия для актуализации, закрепления и
осмысления учебной информации обучаемыми, развития у них мышления и
мотивирования учебной деятельности; при этом через реализацию обучающе-
воспитывающей функции контроля обеспечивается более эффективное управ-
ление учебно-познавательной деятельностью студента, аспиранта.
Тесты же разрабатываются в соответствии со строго определенными
требованиями и являются средствами констатирующего контроля, их ос-
новные функции – индицирующая и оценочная. Однако и приводимые здесь
задания корректирующего контроля преподавателю легко при необходимости
адаптировать к балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов.
Кроме решения псевдотестов в материалах пособия предлагаются задания
типа «Работа со словами», «Доработать схемоконспект», «Составить разверну-
тый рассказ по схемоконспекту», и «Задания для самостоятельного обдумыва-
ния и осмысления», причем, эти последние являются заданиями обобщающими
и требуют для их решения готовности к творческому уровню деятельности.
Результаты решения в данном случае должны представлять собой не эталонные
ответы, а самостоятельные суждения, нестандартные собственные интерпрета-
ции вопроса, проблемы.
Некоторые дидакты называют подобные развивающие задания «плохо
определенными познавательными задачами» (А.М. Сохор и др.), «нетиповыми
познавательными задачами» (Е.Л. Белкин) и т.д.
3
