Психология социальной работы. Кулебякин Е.В. - 76 стр.

музыка используется в разных функциях: регулирующей, реактивной, коммуникативной,
познавательной, воспитательной, рекреативной и др.
       В психологическом консультировании музыку используют для образования и коррекции
межличностных отношений, для активизации самосознания личности средствами самовыражения.
Музыка активно используется при работе психолога с отдельными клиентами и с группой.
Варианты использования: а) простое прослушивание музыки, заранее отобранной для конкретных
случаев; б) прослушивание музыки с последующим обсуждением в группе (дополняет социально-
психологический эффект); в) исполнение музыки испытуемыми на инструментах; г) пение; д)
сочинение музыки; е) исполнение танцев под музыку; ж) метод музыкальной графики – рисование
под музыку, что активизирует самостоятельность, улучшает внимание, память, оказывает
успокаивающее и расковывающее действие.
 Глава 4.3. Особенности социально – психологической работы с различными
   группами населения (на материале работы с подростками, пожилыми и
                              инвалидами).
4.3.1. Социально-психологическая работа с подростками
       Подростковый возраст (11-17 лет) – один из самых сложных, внутренне противоречивых,
«кризисных» в социализации людей. Это возраст, который в силу целого ряда объективных
причин таит в себе опасность дезадаптационных процессов, психологических проблем, нередко
приводящих к девиантному и делинквантному поведению. В психолого-педагогической
литературе к числу основных причин, факторов, условий дезадаптационных сдвигов у подростков
относят, прежде всего, особенности социокультурного уровня в их развивающейся
психосоматической структуре. Главное здесь нарушение относительного равновесия латентного
периода в развитии детей в связи с половым созреванием (пубертат) в подростковом возрасте. В
целом биологическое развитие подростков резко усиливается, тогда как социокультурное
значительно отстает. В более конкретном плане особенности поведения подростков выглядит
следующим образом.
       Существенные изменения происходят в интеллектуальной сфере. Формируются навыки
логического мышления. В поздние этапы подросткового возраста (старшеклассники) уровень
развития позволяет подросткам решать сложные умственные задачи, характерные для взрослых,
причем, как отмечается в современной психологии, «развитие средств познания очень часто
опережает собственно личностное развитие». Бурные изменения происходят в эмоционально-
мотивационной сфере. Для подростков становится характерной резкая смена настроений и
переживаний (от веселья к унынию и наоборот), повышенная возбудимость, импульсивность,
поляризация эмоций и чувств. Расширяется круг интересов, потребностей, интенсивно развивается
самосознание («Я-концепция»), мировоззренческие позиции. Мотивы возникают на основе
сознательно принятого решения, многие интересы приобретают характер стойкого увлечения. В
общении в отличие от предшествующего детского периода особое значение приобретает
потребность в принадлежности к какой-нибудь группе, в первую очередь, к группе сверстников
(подростковая реакция группирования), что соответственно ведет к подрыву или разрыву связей с
родителями, стремлению к «взрослости» и независимости («реакции эмансипации»). Резко
возрастает интерес к сексуальным половым вопросам, мотивация поведения отчетливо выражает
гендерные особенности.
       В целом поведение молодых людей в подростковом возрасте определяется сложным
взаимодействием отмеченных объективных закономерностей психосоматии, биологических и
социокультурных процессов с активно формирующимися индивидуально-личностными
различиями (тип темперамента, характера, уникальность и своеобразие конкретных подростков).
       Наряду с активным развитием половой сферы и соответственно сексуально-полового
поведения важнейшей особенностью поведения в подростковом возрасте, как общим следствием
изменений в психосоматике, является подростковая агрессивность. Психологические
исследования показывают, что у мальчиков истоки агрессивного поведения проявляются в 12 и
14-15 лет, у девочек в 11 и 13 лет. У мальчиков наиболее выражена склонность к прямой
физической и вербальной (проклятия, угрозы) форме агрессии, а у девочек - к прямой вербальной
и косвенно вербальной. И у мальчиков и у девочек в 12-13 лет наиболее выраженной формой
агрессии является негативизм, то есть оппозиционная манера поведения, обычно направленная
против авторитета (родителей, определенных взрослых, установленных норм и др.). Среди

                                             77