Дебаты: от теории к практике: руководство. Куприянова В.И - 93 стр.

                              ________________________________________________Часть3.
                                                                            Тренинги
манипулировать этими сообщениями и интерпретировать их. Им также следует знать
роль средств массовой информации, выступающих в качестве хранителя интересов
государства, а также права средств информации в соответствии с Конституцией
государства.
      Пропаганда
      Как часть изучения сообщений, учащиеся изучают роль пропаганды по
специфичным вопросам, практикуемым организациями и отдельными лицами. Так же
как и в случае с сообщениями средств информации, учащимся необходимо научиться
оценивать сообщения пропаганды с пониманием мотивации и целей пропагандиста.
Участники узнают, как организовать и осуществлять деятельность пропагандистской
группы.
      Успешная реализация данного модуля будет зависеть от предварительной
подготовки и четкой организации, а также привлечения местных должностных лиц,
которые могут стать ценным ресурсом для осуществления поставленных задач.
Конечно, некоторые должностные лица могут не изъявить желания оказать помощь, но
можно предложить участникам программы установить взаимоотношения с ними.
      Кроме того, участникам следует напоминать то, что существует множество
путей в достижении целей, и что они должны использовать творческий подход при
подготовке к своей работе. Ниже описывается несколько специфических путей,
используя которые учащиеся могут работать творчески: Дизайн плакатов и знаков;
Подготовка выступлений; Разработка планов по определению стратегии кампании;
Подготовка школьной газеты о модели проведения выборов; Организация дебатов
кандидатов.
      В рамках получаемых заданий учащимся можно поручить подготовить
некоторые материалы: Письменные отчёты о работе; Отчёты об интервью со взрослым
профессионалом; Дневник деятельности на ежедневной основе; Подборка творческих
письменных работ: речи, газетные статьи, сюжеты, платформы и т.д.
      Учащихся необходимо обучить определению существующих проблем, целей,
организации ресурсов, а так же составлению плана деятельности для достижения
целей.
      Например, таким образом можно шаг за шагом обучить процессу решения
проблем: Определение проблемы, включая ограничения, последствия, тщательность;
Анализ причин проблемы, текущие и предполагаемые последствия; Разработка
критериев оценки потенциальных решений; Список возможных решений
(использование техники «мозговой атаки» в группе); Оценка решений в соответствии с
установленными критериями; Выбор лучшего решения или комбинации решений;
Осуществление принятого решения в соответствии с планом целей, задач, заданий,
сроков исполнений, себестоимости, бюджета.
      Методы подготовки выступлений: Убеждающие выступления перед аудиторией;
Выступления без записи; Драматическое чтение (представление краткого
драматического монолога); Поэтическое чтение; Дебаты.


                                                                                  9