ВУЗ:
Составители:
социальной помощи и социального контроля проявляется в социальной работе
в осуществлении целого ряда ее более конкретных, специфических функций.
Эти функции выполняют отдельные субъекты социальной работы – специали-
сты и организации. К ним относятся диагностическая, прогностическая, про-
филактическая, информационная, правозащитная, рекламная, коммуникатив-
ная, организационная и другие функции (рис.2).
42
Социальная помощь Социальный контроль
Основные функции
Специфические функции
Диагностическая
Прогностическая
Правозащитная
Профилактическая
Организационная
Информационная
Рекламная
Комм
у
никативная и
др
.
Рис 2. Функции социальной работы
Практическая деятельность, осуществляемая в пространстве социальной
работы, реализуется посредством ее основных моделей. Существуют различ-
ные основания для их классификации (34. С.192-193; 47. С.16; 80. С.71-77).
Так, исходя из соотношения объекта и цели социальной работы, рассмат-
ривается:
социально-педагогическая модель, в основе которой лежит целена-
правленное воздействие на детей, подростков, лиц с девиантным поведением с
целью выработать у них определенные социальные качества;
когнитивная модель, которая строится на возможностях интеллектуаль-
ного процесса личности. Объектом здесь выступает человек, способный к ос-
социальной помощи и социального контроля проявляется в социальной работе в осуществлении целого ряда ее более конкретных, специфических функций. Эти функции выполняют отдельные субъекты социальной работы – специали- сты и организации. К ним относятся диагностическая, прогностическая, про- филактическая, информационная, правозащитная, рекламная, коммуникатив- ная, организационная и другие функции (рис.2). Основные функции Социальная помощь Социальный контроль Специфические функции Диагностическая Прогностическая Правозащитная Профилактическая Организационная Информационная Рекламная Коммуникативная и др. Рис 2. Функции социальной работы Практическая деятельность, осуществляемая в пространстве социальной работы, реализуется посредством ее основных моделей. Существуют различ- ные основания для их классификации (34. С.192-193; 47. С.16; 80. С.71-77). Так, исходя из соотношения объекта и цели социальной работы, рассмат- ривается: социально-педагогическая модель, в основе которой лежит целена- правленное воздействие на детей, подростков, лиц с девиантным поведением с целью выработать у них определенные социальные качества; когнитивная модель, которая строится на возможностях интеллектуаль- ного процесса личности. Объектом здесь выступает человек, способный к ос- 42
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- …
- следующая ›
- последняя »