Виды анализа текста в школе. Лапотько А.Г - 54 стр.

                                               54
              • упот ре бл е ние         формы                       с равнит ел ь ной с т епе ни
                  прил агат е л ь ныхна– е й (поб ыс т ре й, пос м е л е й);
              • ис пол ь зование          пе ре ходных гл агол ов              бе з    объе кт ов
                  (Ос воб ож д айт е , граж д ане ! Ты л ю б ишь возгл авл ят ь!);
              • час т ое ис пол ь зование час т иц (ну, вот … ), ме ж доме т ий (ой, ай,
                  ах … ), ме ж доме т ных форм гл агол а(б ац, шварк… );
          Спе цифиче н и с инт акс ис разговорного с т ил я. Зде с ь рас прос т ране ны
              • пре дл ож е ния с о с казуе мым, пре дс т авл яю щим бе с с ою зное
                  с ое дине ние пол нозначных гл агол ов (заб е гу узнаю , с х ож у
                  пос м от рю );
              • эл л ипт иче с кие конс т рукции, в кот орых пропуще н, но л е гко
                  вос с т анавл ивае т с я из с ит уации какой-л ибо компоне нт (- Гд е ?
                  – В 228; П ол ож и под . Я к т е б е и др.);
              • вс т авные конс т рукции (в че м проявл яе т с я ас с оциат ивнос т ь
                  пос т рое ния ре чи, е е л огичес кая не пос л е доват е л ь нос т ь ): Гд е
                  нашл а? Я уж заб ыл а / покаж и-ка, покаж и-ка / куд а их
                  с прят ал а;
              • парце л л ированные конс т рукции: Брос ь кошку! Се йч ас ж е ! И
                  вым ой руки!;
              • пре дл ож е ния, в кот орых вме с т о име нного с казуе мого с
                  характ е ризую щим            значе ние м          ис пол ь зовано        це л ое
                  пре дл ож е ние : К ино- с ум а с ойт и м ож но!;
              • пре дл ож е ния с не прямым порядком с л ов: Вс е х от ят д ом ой,
                  ус т ал и пот ом у ч т о.
              • т ак        называе мые         не чл е нные        пре дл ож е ния     («с л ова-
                  пре дл ож е ния»), кот орые упот ре бл яю т с я в ре чи как от ве т ная
                  ре акция на с ит уацию ил и с казанное с обе с едником: П риве т !
                  П ока! Да. Н е т . Р азум е е т с я. Е щ е б ы. К ак б ы не т ак! Н у и ну!
                  Вот е щ е ! и др.
              • фразе ол огизированные пре дл ож е ния: Р е б е нок как ре б е нок;
                  П разд ник не в празд ник…
              • повт оры: У нас на д ач е кот пот е рял с я. А пот ом наше л с я – на
                  ут рона с л е д ую щ е е ; Х од ил – х од ил , д а нич е гоне вых од ил ;
              • конс т рукции с пл е онас т иче с ким ме с т оиме ние м: Н ина / она у
                  нас д об рая;
              • бе с с ою зные с л ож ные пре дл ож е ния: Я пораньше / д ал е кое х ат ь
                  / вых ож у;
              • прис ое динит е л ь ные конс т рукции, начинаю щие с я с с ою зов И ,
                  А: И кт ос ним б уд е т т ак возит ьс я? А с л уч ил ос ь вот ч т о.
          О с обе ннос т и разговорного с т ил я ярко пре дс т авл е ны в с л е дую ще м
т е кс т е , вос производяще м че рт ыбыт ового диал ога.