Психофизиологические и медико-социальные аспекты сексуальности у детей. Лифанова Е.В - 27 стр.

в качестве сцены насилия.). При этом конкретное содержание подобных ситуаций обычно

амнезируется, но их аффективная насыщенность может создавать условия для развития

парциальных психических задержек, по прошествии многих лет препятствующих

становлению гармонии в браке.

      Препубертатный период (7-13 лет) характеризуется формированием стереотипа

полоролевого    поведения.     Индивидуальный        стереотип   полоролевого        поведения

складывается       в      континууме       маскулинности-фемининности           на      основе

психофизиологических возможностей ребенка под влиянием групповых ценностей

микросоциального окружения. Последние оказывают свое влияние как посредством

целенаправленного формирования взрослыми ожидаемых качеств мужественности или

женственности, так и посредством имитативной интериоризации наблюдаемых ребёнком

стандартов маскулинного или фемининного поведения. В начальной школе однородный

коллектив детсадовской группы распадается на «враждующие» группировки девочек и

мальчиков. Игровая меж групповая агрессия со взаимными обвинениями («все мальчишки

хулиганы и драчуны...», «все девчонки плаксы и ябеды») является типичным проявлением

дифференциации половых ролей, то есть групповым отказом от типичных функций

противоположного пола. Во второй половине препубертатного периода отмечается так

называемая половая гомогенизация или вторая идентификация с представителями своего

пола. По мнению Д.Н.Исаева и В.Е.Кагана (1979), в этот период происходит всплеск

привязанности к родителю своего пола. Межполовые контакты в этот период носят

конкретно-имитативный характер, часто утрированно пародируя мужской или женский

стереотип в кругу сверстников, чего никогда не наблюдается, если мальчик и девочка

остаются вдвоем.

      Таким    образом,    мнение      сверстников   выступает   в   качестве    важнейшего

социализирующего фактора, девальвирующего фемининные стереотипы у мальчиков и

маскулинные – у девочек. В этом возрасте около половины детей получают информацию о

половом акте и не менее трети из них принимают участие в сексуальных играх с участием

детей противоположного пола. В отличие от гетеросексуальных коммуникаций у взрослых

                                              27