Современный русский язык. Словообразование. Лунина О.А. - 44 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

44
отвлеченных существительных с суффиксом –б-: стрелять ← стрель-ба ,
просить ← прось-ба , жениться ← женить-ба , бороться ← борь-ба .
Понятие продуктивности – непродуктивности не вполне совпадает с
понятием регулярности – нерегулярности. Продуктивные
словообразовательные типы всегда регулярны . Непродуктивные образования
могут быть как регулярными, так и нерегулярными, например : косьба ,
молотьба , просьба – непродуктивный, но регулярный словообразовательный
тип ; пастух, жених, попадья – непродуктивные и нерегулярные образования .
ВОПРОСЫ
1. Чем словообразовательный тип отличается от
словообразовательной модели?
2. Что такое словообразовательная цепь?
3. Что такое словообразовательное гнездо ?
4. Что такое словообразовательная парадигма?
5. Какое словообразование считается регулярным, а какое
нерегулярным?
6. Какие словообразовательные типы являются продуктивными, а
какие – непродуктивными?
7. Чем понятие продуктивности – непродуктивности отличается от
понятия регулярности – нерегулярности?
ЗАДАНИЯ
1. Образуйте слова по указанным словообразовательным типам ,
определите три обобщающих элемента, характеризующих каждый
словообразовательный тип .
1) а) бел - изн-а 2) а) глин - ист - ый 3) а) сор - и- ть
б) увелич - ени- е б) город- ск - ой б) обед- а- ть.
в) студент - к - а
2 . Распределите по словообразовательным моделям имена
прилагательные; укажите, какие морфологические особенности отличают одну
модель от другой . 
                                            44
отвл еченны х существител ьны х с суф ф иксом –б-: ст р е л ят ь ← ст р е л ь-ба,
пр о сит ь ← пр о сь-ба, ж е нит ься ← же нит ь-ба, бо р о т ься ← бо р ь-ба.
        Понятие п р одуктивности – неп р одуктивности не вп ол не совп адает с
п онятием           р егул яр ности     –        нер егул яр ности.         Пр одуктивны е
сл овообр азовател ьны е тип ы всегда р егул яр ны . Н еп р одуктивны е обр азования
могут бы ть как р егул яр ны ми, так и нер егул яр ны ми, нап р имер : ко сьба,
м о л о т ьба, пр о сьба – неп р одуктивны й, но р егул яр ны й сл овообр азовател ьны й
тип ; паст у х, ж е них, по пад ья – неп р одуктивны еинер егул яр ны еобр азования.


                                       В О ПРО СЫ
        1.    Чем         сл овообр азовател ьны й        тип         отл ичается      от
сл овообр азовател ьной модел и?
        2.    Что такоесл овообр азовател ьная цеп ь?
        3.    Что такоесл овообр азовател ьноегнездо?
        4.    Что такоесл овообр азовател ьная п ар адигма?
        5.    К акое сл овообр азование считается               р егул яр ны м,   а какое
нер егул яр ны м?
        6.    К акие сл овообр азовател ьны е тип ы явл яю тся п р одуктивны ми, а
какие– неп р одуктивны ми?
        7.    Чем п онятие п р одуктивности – неп р одуктивности отл ичается от
п онятия р егул яр ности– нер егул яр ности?


                                       ЗА Д А Н И Я
         1. О бр азуйте сл ова п о указанны м сл овообр азовател ьны м тип ам,
оп р едел ите тр и обобщаю щих эл емента, х ар актер изую щих кажды й
сл овообр азовател ьны й тип .
         1) а) бел -изн-а      2) а) гл ин-ист-ы й  3) а) сор -и-ть
             б) увел ич-ени-е         б) гор од-ск-ой            б) обед-а-ть.
             в) студент-к-а


          2. Расп р едел ите п о сл овообр азовател ьны м модел ям имена
п р ил агател ьны е; укажите, какиемор ф ол огическиеособенностиотл ичаю т одну
модел ь от др угой.

Страницы