Психология семьи. Ч.2. Лысова А.В. - 110 стр.

вызывают восхищение, уважение и любовь (чаще всего такими являются родители), люди
склонны имитировать чаще.
       Помимо выделения непосредственных механизмов научения насильственному поведению
в семье (а именно, оперантного обусловливания и классического условного рефлекса,
моделирования и косвенного научения) западные исследователи рассматривают пути,
посредством которых эти механизмы оказывают своё влияние. Итак, выделяют “прямые” и
“непрямые” пути научения насилию. Под “прямыми” механизмами усвоения агрессии Р.Симонс и
его коллеги понимают не только превосходное копирование ребенком поведения родителей
(родителя), например, наказание ремнем, как делал его родитель, но также усвоение ребенком в
целом агрессивного стиля взаимодействия, а не только специфических актов поведения. Научение
посредством имитации или через вознаграждение и наказание – примеры “прямого пути”
агрессии. Что касается “непрямых” путей научения насилию, то под ними исследователи
понимают отсутствие у детей из семей, где процветает насилие, возможностей усвоения
адекватных навыков разрешения конфликтных ситуаций, а также навыков ненасильственного
ассертивного поведения. Поэтому можно сказать, что жестокие родители косвенно передают
своим потомкам философию воспитания, поощряющую жесткую дисциплину и враждебные
паттерны поведения, что в целом способно приводить к высокой степени агрессивности и насилия
в отношениях. Кроме того, положение осложняется отсутствием навыков контроля злости, что
часто демонстрируют взрослые. В числе механизмов “непрямого” пути усвоения агрессии
рассматриваются недостаток ассертивности и навыков решения проблем, особенности социально-
когнитивной переработки информации, отсутствие эмоциональной поддержки, а также возраст, в
котором человек стал подвергаться домашнему насилию.
       Теории социализации и социального научения широко используются в современной
практике в силу следующих причин. Во-первых, большинство исследователей утверждают, что
насилие имеет тенденцию передаваться от одного поколения другому (“какой отец, такой и сын”),
что легло в основу так называемой циклической теории насилия. Несмотря на критику этого
утверждения рядом исследователей, среди которых основное место принадлежит К.Уидом и
Ш.Херзбергер, циклическая теория насилия остается одной из самых популярных в объяснении
причин насилия в семье. Во-вторых, богатый эмпирический опыт подтверждает “выученность”,
усвоение агрессии через моделирование. И, наконец, большое число исследований насилия в
семье демонстрирует связь между наблюдением или непосредственной подверженностью
насилию в детстве с насилием, совершаемым в зрелом возрасте. Причем, речь идет не только о
физическом типе домашнего насилия, но и сексуальном типе домашнего насилия.
       Итак, сторонники теорий социализации и социального научения объясняют возникновение
насилия в семье научением или усвоением насильственных форм поведения посредством ряда
механизмов, основными среди которых являются оперантное обусловливание и классический
условный рефлекс, моделирование и косвенное научение. Причем усвоение насильственных форм
поведения может происходить как ”прямым” путем (например, моделированием поведения
значимого другого), так и “непрямым” или косвенным путем через усвоение “философии
воспитания” родителей, поощряющих жестокость и насилие.
       Теории индивидуальных различий. Исследователи в рамках теорий индивидуальных
различий пытаются найти корни домашнего насилия в индивидуальных особенностях
совершающих насилие лиц (и иногда жертв), обращаясь к теориям психопатологии,
психологических черт и биологическим теориям. Теория социального обмена также предлагает
объяснение феномена домашнего насилия, основанного в большей степени на индивидуальных
особенностях индивидуумов. Рассмотрим каждую из перечисленных выше теорий, выдвигаемых в
рамках теорий индивидуальных различий. Некоторые из них в значительной степени используют
данные биологии, психиатрии и патопсихологии, но, поскольку здесь рассматривается групповое
взаимодействие, имеет смысл данные концепции рассматривать как социологические. Это тесно
связано с такими областями социологии, как социология медицины и социология
психиатрического контроля. Таким образом, решающую роль здесь играет контекст
использования теории.
       В рамках теории психопатологии (сюда же входят понятия аномального поведения и
психического расстройства) выдвигается предположение, что различные формы домашнего
насилия, такие, как насилие в отношении детей или супруга (супруги) совершаются
индивидуумами, страдающими какими-либо формами психической болезни, расстройствами
личности или другими индивидуальными дефектами. Психопатология того или иного субъекта

                                            111