Введение в профессию в схемах и таблицах. Маленова А.Ю. - 4 стр.

                                           Введение

     Переход от стадии выбора профессии к собственно профессиональному обучению связан
с определенными трудностями, среди которых основной является недостаток информации о
студенте как субъекте учебно-профессиональной деятельности, а также о будущей профессии в
целом.
     Учебно-профессиональная деятельность в вузе организована таким образом, что на про-
тяжении всего обучения постепенно происходит «превращение» студента в профессионала, эти
образы как бы накладываются один на другой, в последующем растворяясь друг в друге. Не-
смотря на то, что конечной целью является профессиональное становление и развитие учащих-
ся, все же освоение роли «студента» и роли «специалиста» требует решения разных задач,
предъявляет различные требования к знаниям, умениям, навыкам, особенностям личности.
Следовательно, успешность адаптации в условиях высшей школы включает первоначально
достижение «студенческой» идентичности, а затем и профессиональной.
     В связи с отсутствием опыта не только профессиональной деятельности, но и собственно
учебной деятельности в высшем учебном заведении первокурсники нуждаются в информаци-
онной и психологической помощи в осознании совершенного выбора и профессии, и места
обучения.
     Таким образом, на наш взгляд, в качестве основных задач курса «Введение в профессию»,
выступают:
     1. Формирование представления и введение в сферу учебно-профессиональной деятель-
ности как актуальную для студентов вуза;
     2. Повышение уровня профессиональной ориентированности первокурсников;
     3. Формирование представления о психологии как науке и профессии, о роли и значении
данной области знаний в жизни человека и общества;
     4. Расширение кругозора о профессиях психологического профиля.
     Поставленные задачи требуют построения определенной логики изложения курса «Вве-
дение в профессию», из которой следует выделить три основных раздела, составляющих про-
грамму изучаемой дисциплины. Первый из них посвящен анализу структуры и организации
работы в ОмГУ и включает следующие темы: понятие об университете; структура и организа-
ция работы в ОмГУ; организация обучения в ОмГУ. Второй раздел охватывает вопросы, рас-
крывающие специфику учебно-профессиональной подготовки психологов в России и за рубе-
жом. Третий раздел посвящен анализу психологии как науки и профессии.



                                              4