Информационные технологии в науке, образовании и инженерной практике - 32 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

необходимого объёма информации. При использовании телефонной связи в совокупности с
факсимильной – до 24 %, посредством видеоконференций – до 60 %.
Недостатками систем видеоконференций является невозможность передачи технической
документации, снимков, видеороликов, а также отсутствие необходимой сетевой индустрии.
На рынке видеоконференций существует три сектора. Первый – настольные видеоконференции.
Они ориентированы на бизнес-применение, совместную работу с документами с поддержкой звука и
видео. Второй сектор – групповые видеоконференции, ориентированные, в основном, на звук и видео.
Обычно они устанавливаются в специально оборудованных комнатах – конференц-залах. Они дороже.
Третий – студийные видеоконференции. Там цены ещё выше, качество лучше, документы совместно не
обрабатываются.
Технология видеоконференций породила новый вид передачи информации –
видеопочту
. Этот вид
связи является расширением электронной почты (текстовой) и напоминает работу автоответчика.
Человека, делающего вызов по видеоконференции, «приветствует» изображение вызываемого, после
чего он просит оставить текст или голосовое письмо.
Получает распространение технология записи процесса видеоконференции, чтобы пользователи
могли повторно просматривать отдельные её куски.
3.3. Информационные технологии дистанционного обучения
Учебный процесс, осуществляемый на основе технологий дистанционного обучения, включает в
себя как обязательные аудиторные занятия, так и самостоятельную работу студентов.
Применяемые при дистанционном обучении информационные технологии можно разделить на три
группы:
1) технологии представления образовательной информации;
2) технологии передачи образовательной информации;
3) технологии хранения и обработки образовательной информации.
В совокупности они и образуют технологии дистанционного обучения. При этом при реализации
образовательных программ особое значение приобретают технологии передачи образовательной
информации, которые, по существу, и обеспечивают процесс обучения и его поддержку.
В основе процесса обучения всегда лежит передача информации от преподавателя к студенту. В
этом смысле любую технологию, применяемую в образовании, можно называть информационной. С
другой стороны, нередко термин «информационные технологии» применяют по отношению ко всем
технологиям, основанным на использовании компьютерной техники и средств телекоммуникации. Во
избежание неправильной интерпретации, определим три понятия, имеющие первостепенное значение
для дистанционного образования. Это:
1) образовательная информация;
2) образовательные технологии;
3) информационные технологии.
Рассмотрим каждое из этих понятий.
Образовательная информация
– это знания, которые необходимо передать обучаемому для того,
чтобы он мог квалифицированно выполнять ту или иную деятельность.
В дисциплинарной модели обучения, присущей очной системе образования, интерпретатором
знаний выступает преподаватель. При дистанционном обучении интерпретатором в большей мере
является сам студент и поэтому к качеству образовательной информации и способам её представления
должны предъявляться повышенные требования.
Прежде всего, это относится к вновь создаваемым электронным учебникам, а также к
информационным базам и банкам знаний, справочным и экспертным системам, используемым для
целей образования. Представляемая в них информация, в отличие от полиграфической, должна иметь
совершенно иную организацию и структуру. Это обусловлено как психофизиологическими
особенностями восприятия информации на экране компьютера, так и технологией доступа к ней.
Образовательная информация не должна накапливаться только в одном или немногих местах. Её
распределение должно иметь островной характер, так, чтобы обеспечить максимально возможный
доступ студентов к ней из любых удалённых мест, без существенного увеличения загрузки
телекоммуникационных каналов. Такого рода островами (центрами) информации могут стать крупные
библиотеки и научно-образовательные центры, созданные на базе ведущих вузов.

Страницы