ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
последних нужно выделить социальное положение индивидов, т.е.
принадлежность к определенной социальной группе, слою и место в
системе социальных позиций. Социальное положение через условия труда
и быта включает и ближайшее социальное окружение – социальные связи,
в которых человек «обучается» ролевому поведению.
Но есть еще две важные личностные характеристики – пол и возраст
индивидов, стадии их жизненного цикла. С рассматриваемой точки зрения
они тоже имеют социальный эквивалент и должны быть включены в
схему, так как быть мужчиной или женщиной, находиться в определенной
стадии жизненного цикла – значит выполнять различные социальные
функции.
При изучении личности в качестве объекта социальных взаимосвязей и
отношений мы выделяем те свойства, которые делают индивидов
похожими в их социальных качествах в силу общности условий
социализации, т.е. освоения заданных обществом и особыми общностями
социальных функций, нравственных норм, культурных стереотипов.
Одновременно данные социальные условия образуют поле возможностей
для самореализации личности, относительно широкое или узкое.
Рассматривая личность в качестве социального субъекта, мы прежде
всего должны уяснить, как социальные условия (общие и специфические)
сказываются на интересах индивида. Интересы выступают основным
связующим звеном между реальным общественным положением индивида
и отражением этого положения в его сознании. Через социальный интерес
осуществляется обратная связь – от субъекта к его общественному деянию:
люди действуют, преследуя определенные социально обусловленные
интересы. При этом на основе динамической системы потребностей и
предшествующего опыта субъект формирует определенные и
относительно устойчивые готовности к восприятию и способу действий в
различных конкретных ситуациях, а формирование новых потребностей,
интересов и диспозиций стимулирует творческое, нестереотипное
поведение и формы активности, «выход» за рамки жестких ролевых
предписаний, возможный лишь при условии развитого самосознания.
Последнее, как образно резюмировал социолог И.С. Кон, есть ответ на три
следующих вопроса: «Что я могу?», «Что я смею?» и «Что я умею?».
Подведем итог. Построение логики исследования требует
формулировки теоретического и методологического фундамента.
Всеобщая научная методология включает универсальные принципы
развития научного знания. Общесоциологическая методология, функцию
которой выполняет социологическая теория, дает указания относительно
принципиальных основ разработки частных социологических теорий в
соотношении с их фактуальным базисом. Последние же, в свою очередь,
содержат особые методологические функции, выступая в качестве
прикладной логики исследования конкретной предметной области.
Выстроенная теоретическая модель позволяет найти эффективные
приемы исследования, показатели измерения социальных характеристик.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- …
- следующая ›
- последняя »
